Реформирование системы образования Китая: теоретико-методические подходы

Цзюйшэн Цзи

doi:10.25726/f3532-0131-3916-h

Авторы

Цзюйшэн Цзи Белорусский национальный технический университет, 220013, Беларусь, г. Минск, пр. Независимости, д. 65

DOI: 10.25726/f3532-0131-3916-h

Как цитировать

ГОСТ Цзи Ц. Реформирование системы образования Китая: теоретико-методические подходы // Управление образованием: теория и практика. 2026. Т. 16. № 5. С. 373-382. DOI: 10.25726/f3532-0131-3916-h

APA Цзи, Ц. (2026). Реформирование системы образования Китая: теоретико-методические подходы. Управление образованием: теория и практика, 16(5), 373-382. https://doi.org/10.25726/f3532-0131-3916-h

Аннотация

В статье представлен теоретико-методический анализ реформирования системы образования Китайской Народной Республики в 1978-2025 годах. Раскрываются историко-философские и культурные предпосылки образовательных преобразований, включая влияние конфуцианской традиции, идеологии модернизации и социалистической концепции развития. Исследование основано на системном, историко-сравнительном, культурно-цивилизационном и компетентностном подходах, что позволяет рассматривать китайскую модель образования как самостоятельный цивилизационный феномен. Рассматриваются ключевые направления реформ: обновление структуры общего и среднего образования, развитие профессионального и высшего образования в контексте стратегий «Made in China 2025» и «Один пояс – один путь», а также внедрение концепции «умного образования» (Smart Education of China). Отмечаются методические аспекты реализации реформ – совершенствование управления, развитие педагогических кадров и интеграция науки, образования и производства. Определяются основные проблемы и противоречия: образовательное неравенство, культурные диссонансы, стандартизация и риски утраты гуманистических ориентиров. Сделан вывод о вкладе китайской модели в формирование глобального образовательного пространства и возможности адаптации её элементов в других странах.

Ключевые слова

реформирование образования система образования Китая образовательная модернизация цифровизация Smart Education компетентностный подход образовательная политика профессиональное и высшее образование

Библиографические ссылки

Боревская Н.Е. Система образования с китайской спецификой // Народное образование. 2003. № 7. С. 38-45.

Каретина Г.С. Традиционная культура и процесс модернизации в Китае // Россия и АТР. 2009. № 4 (66). С. 141-149.

Мартынов Д.Е. Стабильность и преемственность как аспект модернизации Китая // Евразийские исследования. 2009. № 2. С. 99-108.

Bell D.A. China's New Confucianism: Politics and Everyday Life in a Changing Society. Princeton: Princeton University Press, 2008. XVII, 240 p.

Chen L., Lin S. Examining China's "Double Reduction" Policy: Promises and Challenges for Balanced and Quality Development in Compulsory Education // ECNU Review of Education. 2024. OnlineFirst. DOI: 10.1177/20965311241265123.

Davey G., De Lian C., Higgins L. The University Entrance Examination System in China // Journal of Further and Higher Education. 2007. Vol. 31. № 4. pp. 385-396. DOI: 10.1080/03098770701625761.

Dello-Iacovo B. Curriculum Reform and "Quality Education" in China: An Overview // International Journal of Educational Development. 2009. Vol. 29. № 3. pp. 241-249. DOI: 10.1016/j.ijedudev.2008.02.008.

Hawkins J.N., Jacob W.J. (eds.) Policy Debates in Comparative, International, and Development Education. New York: Palgrave Macmillan, 2011. XXII, 278 p. DOI: 10.1057/9780230339361.

Holmes W., Bialik M., Fadel C. Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston: Center for Curriculum ReDesign, 2019.

Li M., Yu Z. Teachers' Satisfaction, Role, and Digital Literacy during the COVID-19 Pandemic // Sustainability. 2022. Vol. 14. № 3. Article 1121. DOI: 10.3390/su14031121.

Ministry of Education of the People's Republic of China. Education Informatization 2.0 Action Plan. Beijing, 2018.

The Central Committee of the Communist Party of China, The State Council of the People's Republic of China. China's Education Modernization 2035. Beijing, 2019.

OECD. Education in China: A Snapshot. Paris: OECD Publishing, 2016. 62 p.

Reimers F.M., Chung C.K. (eds.) Teaching and Learning for the Twenty-First Century: Educational Goals, Policies, and Curricula from Six Nations. Cambridge: Harvard Education Press, 2016. 304 p.

Selwyn N. Education and Technology: Key Issues and Debates. 3rd ed. London: Bloomsbury Academic, 2021. 232 p.

Song Y., Kong S.C. Investigating Students' Acceptance of a Statistics Learning Platform Using Technology Acceptance Model // Journal of Educational Computing Research. 2017. Vol. 55. № 6. pp. 865-897. DOI: 10.1177/0735633116688320.

Tan C. Confucianism and Education // Oxford Research Encyclopedia of Education. Oxford: Oxford University Press, 2017. pp. 1-18. DOI: 10.1093/acrefore/9780190264093.013.226.

Tilak J.B.G. Higher Education: A Public Good or a Commodity for Trade? // Prospects. 2008. Vol. 38. № 4. pp. 449-466.

UNESCO. Smart Education Platform of China: Laureate of UNESCO Prize for ICT in Education. Paris: UNESCO, 2023.

China National Academy of Educational Sciences. Report on China Smart Education 2023: Towards a Higher Level of Digital Education. Singapore: Springer, 2024. XI, 121 p. DOI: 10.1007/978-981-97-5090-0.

Hwang G.-J., Wu P.-H., Chen C.-C., Tu N.-T. Effects of an Augmented Reality-Based Educational Game on Students' Learning Achievements and Attitudes in Real-World Observations // Interactive Learning Environments. 2016. Vol. 24. № 8. pp. 1895-1906. DOI: 10.1080/10494820.2015.1057747.

China National Academy of Educational Sciences. Global Digital Education Development Index Report 2024: World Overview and China's Position. Singapore: Springer, 2025. IX, 95 p. DOI: 10.1007/978-981-96-7591-3.

Xie K., Vongkulluksn V., Lu L., Cheng S.-L. A Person-Centered Approach to Examining High-School Students' Motivation, Engagement and Academic Performance // Contemporary Educational Psychology. 2020. Vol. 62. Article 101877. DOI: 10.1016/j.cedpsych.2020.101877.

Yan Xuetong. Ancient Chinese Thought, Modern Chinese Power / ed. by D.A. Bell, Sun Zhe; trans. by E. Ryden. Princeton: Princeton University Press, 2011. VIII, 300 p.

Yang L., Xie Y., Zhou A., Zhang W., Smith J. The Impact of the Implementation of "Double Reduction" Policy on Tutors in Shadow Education: Legislation Goals and Early Experiences // Compare: A Journal of Comparative and International Education. 2024. Vol. 54. № 7. pp. 1099-1115. DOI: 10.1080/03057925.2023.2170173.

Zhang Wei. Regulating Private Tutoring in China: Uniform Policies, Diverse Responses // ECNU Review of Education. 2019. Vol. 2. № 1. pp. 25-43. DOI: 10.1177/2096531119840868.

Zhao Yong. Who's Afraid of the Big Bad Dragon? Why China Has the Best (and Worst) Education System in the World. San Francisco: Jossey-Bass, 2014. 272 p.

Zhu Z., Yu M., Riezebos P. A Research Framework of Smart Education // Smart Learning Environments. 2016. Vol. 3. Article 4. DOI: 10.1186/s40561-016-0026-2.

Реформирование системы образования Китая: теоретико-методические подходы

Авторы

Как цитировать

Аннотация

Ключевые слова

Библиографические ссылки

Выпуск

Раздел

Метрики

Машиночитаемые метаданные

Наиболее читаемые статьи этого автора (авторов)