Влияние государственных образовательных стандартов Китая на формирование цифровых навыков у преподавателей иностранных языков
Как цитировать
Аннотация
В условиях стремительной цифровизации образования особую значимость приобретает проблема формирования цифровых компетенций преподавателей иностранных языков в Китае. Данное исследование посвящено анализу влияния государственных образовательных стандартов КНР на развитие цифровых навыков у педагогов, преподающих иностранные языки. В работе применена комплексная методология, включающая систематический обзор нормативной документации, квантитативный анализ результатов цифровой трансформации образования и многофакторное моделирование развития цифровых компетенций. Исследование базируется на данных, полученных в результате опроса 354 преподавателей иностранных языков из различных регионов Китая, структурированных интервью с 47 экспертами в области образовательной политики и лонгитюдного наблюдения за имплементацией цифровых стандартов в 18 вузах страны в период 2022-2024 годов. Результаты исследования демонстрируют существенное влияние отраслевого стандарта «Цифровая грамотность учителей» (2022) на формирование цифровых навыков преподавателей, выявляя при этом региональные диспропорции и недостаточную интеграцию цифровых технологий в методическую практику. В работе предложена оригинальная модель развития цифровых компетенций преподавателей иностранных языков с учетом специфики китайской образовательной системы, включающая механизмы интеграции государственных стандартов в практическую деятельность вузов и системы повышения квалификации педагогов. Исследование имеет значительную теоретическую и практическую ценность для оптимизации образовательных политик в области цифровизации и совершенствования профессиональной подготовки преподавателей иностранных языков.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Feng L., Sumettikoon P. An empirical analysis of EFL teachers' digital literacy in Chinese higher education institutions // International journal of educational technology in higher education. 2024. № 21. P. 42.
Gong Y., Lyu B., Gao X. Teaching Chinese as a second or foreign language to non-Chinese learners in mainland China (2014-2018) // Language teaching. 2020. № 53(1). pp. 44-62.
Guillen-Gamez F.D., Lugones A., Mayorga-Fernfndez M.J. ICT use by pre-service foreign languages teachers according to gender, age and motivation // Cogent tducation. 2019. № 6(1). pp. 157-693.
Li Y., Tang Y. Digital competence of K-12 pre-service and in-service teachers in China: a systematic literature review // Asia pacific education review. 2023. № 24. pp. 655-672.
Liu G. The role of language teachers' perceptions and attitudes in ICT integration in higher education EFL classes in China // Humanities and social sciences communications. 2024. № 11. P. 356.
Pradas-Esteban, F. (2024). Digital literacy in the EFL classroom: main barriers and implications // Educational innovation to address complex societal challenges. IGI Global. pp. 59-73
Ruan X., Zhu Y., Toom A. «Making it possible»: the complex dynamics of university foreign language teacher agency for research in funding applications // Humanities and social sciences communications. 2024. № 11. pp. 10-56.
Spante M., Hashemi S.S., Lundin M., Algers A. Digital competence and digital literacy in higher education research: systematic review of concept use // Cogent еducation. 2018. № 5(1). рр. 143-151.
Wang L., Kirkpatrick A. Trilingual education in Hong Kong primary schools: An overview // Multilingual education. 2021. № 11(1). pp. 1-26.
Xin Y., Tang Y., Mou X. An empirical study on the evaluation and influencing factors of digital competence of Chinese teachers for TVET // PLOS ONE. 2024. № 19(2). Art. e0310187.
Xu B., Fu D. Digital affordances and teacher agency in the context of teaching Chinese as a second language during COVID-19 // System. 2022. №105. pp. 102-710.
Yan X., Carabelli G. Multicultural integration and future pathways: an analysis of Chinese language education policies and practices in Philippine public secondary schools // Current issues in language planning. 2024. № 25(2). pp. 139-168.
Yang Z., Wu Z., Han X. Assessing the digital competence of in-service university educators in China: a systematic literature review // Heliyon. 2024. № 10(4). Art. e35675.
Zhao, Y., Pinto Llorente, A. M., Sanchez Gomez M.C. Digital competence in higher education research: A systematic literature review // Computers & Education. 2021. № 168. рр. 104-212.
Zhou W., Yao C. Does teacher's data literacy and digital teaching competence influence empowering students in the classroom? Evidence from China // Education and information technologies. 2022. № 27. pp. 12565-12586.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.