Исследование модели целеполагания в профессиональном образовании

Аннотация

Модель целеполагания в профессиональном образовании остается чисто академическим предметом, который в последнее время стал привлекательным благодаря своей добавленной стоимости и необходимости целенаправленного обучения. В этой статье также рассматривается литература по постановке целей в профессиональном образовании, текущие исследования в этой области и имеющиеся в ней заметные пробелы, и, наконец, предлагается совершенно новая альтернатива тому, как реализовать такие цели на практике. Несмотря на то, что это недавняя тенденция среди ученых, обзор литературы по журнальным статьям с высокой отдачей за последние пять лет показывает модель постановки целей в различных исследованиях, которую трудно определить. В то время как некоторые ученые придерживаются мнения, что цели должны устанавливаться в процессе обучения, а учащиеся должны быть в центре внимания, другие настаивают на том, что основным фокусом должна быть отрасль. Это выявляет существующий пробел, который требует более широкой и сбалансированной перспективы. Чтобы смягчить это, мы применили смешанный метод, включающий опросы $(n=500)$ и обсуждения в фокус-группах $(n=20)$ с ключевыми заинтересованными сторонами в сфере профессионального образования, включая студентов, преподавателей представителей работодателей. Анализ полученных количественных данных с использованием моделирования структурных уравнений показал, что сочетание методов постановки целей, ориентированных на студентов и отрасль, позволяет прогнозировать вовлеченность студентов, их успеваемость и возможность трудоустройства. В то время как исследование проводилось в основном с использованием количественных методов, качественные данные, полученные с использованием фокус-групп, предоставили гораздо больше информации о том, как работают эти отношения и какие факторы способствуют их самоэффективности, релевантности и обратной связи. Основываясь на этих выводах, авторы предлагают новую модель постановки целей, которая основана на практиках, ориентированных на студентов и ориентированных на отрасль, а также на постоянной поддержке обратной связи. Эта модель может помочь учреждениям профессионального образования разработать стратегию более эффективного целеполагания, что приведет к улучшению успеваемости учащихся и повышению готовности рабочей силы. Несмотря на то, что это базовый подход, необходимо в срочном порядке провести проверку этой концепции в нескольких исследованиях и оценить ее связь с карьерой в долгосрочной перспективе.