Специфика внутреннего программирования и продуцирования связных письменных высказываний детьми младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи
DOI:
https://doi.org/10.25726/u6775-6667-2392-nКлючевые слова:
связное письменное высказывание, критерии оценки связной письменной речи, уровни организации письменной речи, общее недоразвитие речи, программирование, продуцирование, младший школьный возрастАннотация
Данное исследование посвящено изучению проблемы выявления особенностей программирования и продуцирования связных письменных высказываний младшими школьниками с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) в контексте теории порождения речи. Рассматривается процедура диагностики связной письменной речи на основе выявленных авторами критериев обследования, описаны этапы и содержание диагностической работы. Особое внимание уделено оценке таких умений обучающихся, как умение составлять и оформлять в письменной форме простые высказывания, реализовывать смысловую программу текста, самостоятельно воспроизводить в письменной форме прослушанный (прочитанный) текст, самостоятельно создавать связное письменное высказывание. В статье представлены результаты диагностического обследования процесса программирования и продуцирования связных письменных высказываний детьми 8-9 лет с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития). За основу анализа уровня сформированности связной письменной речи у младших школьников с речевыми нарушениями авторами приняты такие критерии, как психологический, лингвистический, психофизиологический уровни организации письменной речи. В статье описаны наиболее частотные нарушения процессов программирования и продуцирования связных высказываний детьми с ОНР.Библиографические ссылки
Выготский Л.С. Лекции по психологии: Мышление и речь. М.: Юрайт, 2025. 432 с.
Глухов В.П. Психолингвистика. М.: Юрайт, 2025. 453 с.
Глухов В.П. Теория речевой деятельности. М.: Юрайт, 2025. 151 с.
Дашинимаева П.П. Теория перевода. Психолингвистический подход. Улан-Удэ: Изд-во Бурятского государственного университета, 2017. 360 с.
Жеребило Т.В. Словарь лингвистических терминов. Назрань: ООО «Пилигрим», 2016. 456 C.
Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. М.: Академия, 2005. 288 с.
Лурия А.Р. Язык и сознание. Под ред. Е.Д. Хомской. М.: Изд-во Московского университета, 1979. 186 с.
Минаева Н.Г., Архипова С.В. Развитие связной письменной речи школьников с речевыми нарушениями средствами словотворчества // Современные наукоемкие технологии. 2024. № 5-2. С. 356- 364.
Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. 256 с.
