Профессиональная успешность преподавателя высшей школы в условиях реформирования системы образования
Как цитировать
Аннотация
Статья посвящена анализу факторов профессиональной успешности преподавателей высшей школы в контексте трансформации системы образования. Проведен концептуальный анализ литературы, выявивший ключевые тренды в исследовании данной проблематики: акцент на адаптивности, цифровых компетенциях, педагогическом творчестве. На основе опроса 450 преподавателей и 1200 студентов из 15 вузов РФ с применением авторской методики оценки профессиональной успешности установлено, что ведущими предикторами являются гибкие навыки (β=0,34; p<0,01), исследовательская активность (β=0,29; p<0,01), репутация в профессиональном сообществе (β=0,25; p<0,05). Выявлены значимые различия в приоритетах студентов и преподавателей. Предложена теоретическая модель профессиональной успешности преподавателя в условиях реформ, включающая внутриличностные, дидактические, социально-профессиональные факторы. Обоснована необходимость персонализированных траекторий развития преподавателей на основе данных факторов. Результаты открывают возможности для проектирования эффективных систем профессионального развития преподавателей, отвечающих вызовам трансформации высшего образования.
Ключевые слова
Библиографические ссылки
Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) // Высшее образование в России. 2014. № 11. С. 3-13.
Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии: учебное пособие. М.: КНОРУС, 2016. 432 с.
Вербицкий А.А. Контекстно-компетентностный подход к модернизации образования // Высшее образование в России. 2010. № 5. С. 32-37.
Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения: учебник для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2018. 384 с.
Зеер Э.Ф. Психология профессионального образования: учебник для вузов. М.: Академия, 2013. 416 с.
Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования // Высшее образование сегодня. 2013. № 5. С. 34-42.
Ибрагимов Г.И. Качество образования в профессиональной школе: вопросы теории и технологии. Казань: Изд-во «Данис» ИПП ПО РАО, 2017. 248 с.
Ковалева Т.М. Профессиональная позиция тьютора как новый тип педагогической профессии в открытом образовании // Профессиональное образование. Столица. 2011. № 6. С. 20-22.
Коршунова О.В. Теоретико-методологические основы инновационной образовательной деятельности в вузе: моногр. Киров: Изд-во ВятГГУ, 2014. 308 с.
Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения: дидактика и методика. М.: Академия, 2017. 352 с.
Левина М.М. Технологии профессионального педагогического образования: учебное пособие для вузов. М.: Академия, 2015. 272 с.
Подласый И.П. Педагогика: учебник для бакалавров. М.: Юрайт, 2019. 576 с.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика: учебник для студентов учреждений высшего образования. М.: Академия, 2017. 608 c.
Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2016. 240 с.
Хуторской А.В. Современная дидактика: учебное пособие. 2-е изд., перераб. М.: Высшая школа, 2017. 639 с.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Метрики
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.