В данной статье исследованы подходы к организации интенсивного обучения: дидактический, психофизиологический, кибернетический, технологический и гуманистический. Исходя из цели нашего исследования, уточнены аспекты организации интенсивного обучения: педагогический (применение интенсивных педагогических технологий, систем, методов, способов), психологический (учет индивидуальных и возрастных особенностей личности, активизация скрытых резервов, эмоционального состояния обучающихся), технологический (комплекс инструментов и средств, с помощью которых осуществляется интенсификация процесса обучения) и содержательный (знания, умения, навыки). Основные теоретические подходы, которые полагаются в основу организации интенсивных технологий обучения преимущественно связаны с использованием незадействованного психического потенциала личности и наводящих на размышления, кибернетических, физиологических и других концептуальных представлений о влиянии на человека.
This article deals with the approaches to the organization of intensive training: didactic, psychophysiological, cybernetic, technological and humanistic. Based on the purpose of our research, the aspects of the organization of intensive training are clarified: pedagogical (the use of intensive pedagogical technologies, systems, methods, methods), psychological (taking into account individual and age-related personality characteristics, activation of hidden reserves, the emotional state of students), technological (a set of tools and means by which the intensification of the learning process is carried out) and meaningful (knowledge, skills, skills). The main theoretical approaches that are based on the organization of intensive learning technologies are mainly associated with the use of untapped mental potential of the individual and suggestive, cybernetic, physiological and other conceptual ideas about the impact on a person.