Статья посвящена теоретическому обоснованию и изучению особенностей негативных переживаний у младших школьников. Авторы пришли к выводу, что негативные переживания младших школьников следует рассматривать как эмоции, основанные на неприятных субъективных и объективных переживаниях, которые активируют механизм адаптивного поведения, направленного на устранение причины опасности (физической или психической). Особенностью негативных переживаний в младшем школьном возрасте является неудовлетворение сверхситуативных потребностей психологического характера в общении, одобрении, уважении, а также потребности в эмоциональном контакте. Основными факторами возникновения негативных переживаний младших школьников являются: психофизиологические и индивидуальные особенности ребенка, которые связывают с высокой частотой минимальных мозговых дисфункций, обнаруживаемых при нейропсихологических обследованиях неуспевающих, а в ряде случаев и успешных школьников.
The article is dedicated to the theoretical substantiation and study of the features of negative experiences in younger schoolchildren. The authors concluded that the negative experiences of younger schoolchildren should be considered as emotions based on unpleasant subjective and objective experiences that activate the mechanism of adaptive behavior aimed at eliminating the cause of danger (physical or mental). The peculiarity of negative experiences in primary school age is the dissatisfaction of supersituative needs of a psychological nature in communication, approval, respect, as well as the need for emotional contact. The main factors of the occurrence of negative experiences of younger schoolchildren are: psychophysiological and individual characteristics of the child, which are associated with a high frequency of minimal brain dysfunctions detected during neuropsychological examinations of underachieving, and in some cases, successful schoolchildren.