Статья посвящена поиску путей совершенствования диагностики, предшествующей психологопедагогической реабилитации детей с особыми образовательными потребностями, с проявлениями неврологической симптоматики. Опираясь на законодательные акты РФ, понимая всю сложность комплексного обследования образовательных возможностей детей с ООП, имеющих неврологическую патологию, принимая во внимание весь спектр индивидуальности таких детей, специалист в области психолого-педагогической реабилитации должен проявлять гибкость, творческое мышление для поиска и своевременного включения в диагностический инструментарий обновленных критериев, таких, как, например: учет структурно-иерархического строения системы компетенций, контроль утомляемости ребенка в ходе деятельности, понятие качества реабилитационной работы. Это позволит расширить комплекс показателей успешности психолого-педагогической реабилитации.
The article is devoted to the search for ways to improve the diagnosis preceding the psychological and pedagogical rehabilitation of children with special educational needs, with manifestations of neurological symptoms. Relying on the legislative acts of the Russian Federation, understanding the complexity of a comprehensive examination of the educational opportunities of children with OOP with neurological pathology, taking into account the full range of individuality of such children, a specialist in the field of psychological and pedagogical rehabilitation should show flexibility, creative thinking to search for and timely inclusion in the diagnostic tools of updated criteria, such as, for example: taking into account the structural and hierarchical structure of the competence system, monitoring the child's fatigue in the course of activity, the concept of the quality of rehabilitation work. This will expand the range of indicators of the success of psychological and pedagogical rehabilitation.