В статье представлены научные знания о современном общеобразовательном учреждении, деятельность которого направлена на создание у участников образовательного процесса понимание личной и социальной благополучности. Однако, проблема школьного насилия становится все более актуальной. Современные школы, которые обязаны создать для обучающихся зону психологического комфорта и безопасной образовательной среды, все чаще сталкиваются с таким социальным явлением как буллинг. Травля одного ребенка буллером-ребенком (агрессором) или группой детей приобретает масштабное явление. Кроме того, насилие совершается и педагогами. Причин для совершения различных видов насилия множество. Это социальное благополучие/неблагополучие семьи, в которой проживает ребенок, физиологические характеристики, особенности когнитивного развития; сформированность у ребенка ценностных ориентиров, а также изменение социального ситуации развития ребенка и его ведущей деятельности. Часто дети, подвергшиеся школьной травли, являются жертвами и домашнего насилия. При этом, дети – жертвы домашнего насилия сами становятся школьными буллерами. Причиной агрессивного состояния ребенка является его собственный страх. Буллер боится сам стать жертвой насилия в образовательном учреждении. В работе доказывается тезис о том, что буллинг есть показатель неблагополучности образовательной среды современной школы, обосновываются виды буллинга, факторы формирования неблагополучной образовательной среды школы, предлагается совокупность технологий и методик, способствующих противодействию распространения данного явления в современной школе.
The article presents scientific knowledge about a modern educational institution, whose activities are aimed at creating an understanding of personal and social well-being among the participants in the educational process. However, the problem of school violence is becoming more and more urgent. Modern schools, which are obliged to create a zone of psychological comfort and a safe educational environment for students, are increasingly faced with such a social phenomenon as bullying. The bullying of one child by a bully-child (aggressor) or a group of children is becoming a large-scale phenomenon. In addition, violence is committed by teachers. The reasons for committing various types of violence are many. This is the social well-being / disadvantage of the family in which the child lives, physiological characteristics, features of cognitive development; the formation of value orientations in the child, as well as a change in the social situation of the development of the child and his leading activity. Often children who are bullied at school are also victims of domestic violence. At the same time, children who are victims of domestic violence themselves become school bullies. The reason for the aggressive state of the child is his own fear. Buller is afraid of becoming a victim of violence in an educational institution. The paper proves the thesis that bullying is an indicator of the dysfunctional educational environment of a modern school, substantiates the types of bullying, factors in the formation of a dysfunctional educational environment in a school, and proposes a set of technologies and methods that help counteract the spread of this phenomenon in a modern school.