<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<?xml-stylesheet type="text/xsl" href="https://emreview.ru/lib/pkp/xml/oai2.xsl" ?>
<OAI-PMH xmlns="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/"
	xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"
	xsi:schemaLocation="http://www.openarchives.org/OAI/2.0/
		http://www.openarchives.org/OAI/2.0/OAI-PMH.xsd">
	<responseDate>2026-08-07T17:47:49Z</responseDate>
	<request identifier="oai:emreview.ru:article/780" metadataPrefix="jats" verb="GetRecord">https://emreview.ru/index.php/emr/oai</request>
	<GetRecord>
		<record>
			<header>
				<identifier>oai:emreview.ru:article/780</identifier>
				<datestamp>2023-05-16T16:53:20Z</datestamp>
				<setSpec>emr:ART</setSpec>
				<setSpec>driver</setSpec>
			</header>
			<metadata>
<article xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance" xmlns="https://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/" xml:lang="ru" dtd-version="1.1" specific-use="eps-0.1">
			<front>
			<journal-meta>
				<journal-id journal-id-type="publisher">emr</journal-id><journal-id journal-id-type="ojs">emr</journal-id>
				<journal-title-group>
			<journal-title xml:lang="ru">Управление образованием: теория и практика</journal-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Education Management Review</trans-title></trans-title-group>
</journal-title-group>			<issn pub-type="epub">2311-2174</issn>			<self-uri xlink:href="https://emreview.ru/index.php/emr"/>
		</journal-meta>
		<article-meta>
			<article-id pub-id-type="doi">10.25726/n2727-5277-2053-t</article-id><article-id pub-id-type="publisher-id">780</article-id>
			<article-categories><subj-group subj-group-type="heading" xml:lang="en"><subject>Articles</subject></subj-group></article-categories>
			<title-group><article-title xml:lang="ru">Исследование по обучению цифрам при обучении китайскому языку как иностранному</article-title><trans-title-group xml:lang="en"><trans-title>Research on teaching numbers when teaching Chinese as a foreign language</trans-title></trans-title-group></title-group>
			<contrib-group content-type="author">
				<contrib>
					<name-alternatives>
						<name name-style="western" specific-use="primary">
							<surname>Линь</surname>
							<given-names>Ван </given-names>
						</name>
					</name-alternatives>
					<xref ref-type="aff" rid="aff-1"/>
					<email>1270758669@qq.com</email>
				</contrib>
				<contrib>
					<name-alternatives>
						<name name-style="western" specific-use="primary">
							<surname>Вэньхуа</surname>
							<given-names>Хуан </given-names>
						</name>
					</name-alternatives>
					<xref ref-type="aff" rid="aff-2"/>
					<email>1270758669@qq.com</email>
				</contrib>
				<contrib>
					<name-alternatives>
						<name name-style="western" specific-use="primary">
							<surname>Сяолэй</surname>
							<given-names>Чэнь </given-names>
						</name>
					</name-alternatives>
					<xref ref-type="aff" rid="aff-3"/>
					<email>1270758669@qq.com</email>
				</contrib>
			</contrib-group>
			<aff id="aff-1"><institution content-type="orgname">Университет Хэйлунцзян; Хэйхэский университет</institution></aff>
			<aff id="aff-2"><institution content-type="orgname"> Хэйхэский университет </institution></aff>
			<aff id="aff-3"><institution content-type="orgname">Университет Тэджон; Хэйхэский университет</institution></aff>
			<pub-date date-type="collection"><year>2023</year></pub-date><pub-date date-type="pub" publication-format="epub"><day>15</day><month>02</month><year>2023</year></pub-date>
				<volume seq="11">13</volume><issue>2</issue><issue-id>60</issue-id><issue-title xml:lang="ru">Управление образованием: теория и практика</issue-title><issue-title xml:lang="en">Education Management Review</issue-title><fpage>85</fpage>
				<lpage>91</lpage>
			<permissions>
				<copyright-statement>Copyright (c) 2023 </copyright-statement>
				<copyright-year>2023</copyright-year>
				<license xlink:href="https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0">
					<license-p>Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.</license-p>
				</license>
			</permissions>
			
			<self-uri xlink:href="https://emreview.ru/index.php/emr/article/view/780/607" content-type="application/pdf"/><self-uri xlink:href="https://emreview.ru/index.php/emr/article/view/780"/>
			
			<abstract><p>В настоящее время китайский язык доступен более чем одному миллиарду человек. Она является официальной В Китайской Народной Республике (КНР), а еще на ней говорят в Индонезии, Малайзии, Камбодже, Вьетнаме и других странах. Он принадлежит к китайско-тибетской языковой группе. Китайский язык имеет семь диалектов, их можно отличить по фонетике, которая затрудняет понимание между диалектами, а также есть небольшие различия в лексике и грамматике. Для общения носителей различных диалектов служит нормативный китайский язык-путунхуа, который в свою очередь является фонетической нормой и литературным языком. Именно путунхуа изучают иностранцы, как китайский язык, который затем используют, работая в бюро переводов. Для того, чтобы прочитать газету на китайском языке, необходимо знать не менее трех тысяч иероглифов. Иероглифы значительно отличаются от систем письма других языков. Это потому, что они являются одной из старейших систем письма на Земле. Иероглифам более четырех тысячелетий и именно поэтому они уникальны и являются единственным средством хранения традиционных особенностей китайского языка. Несмотря на то, что богатство китайского языка заключается в количестве его диалектов, они мешают Китаю использовать один язык, которым владели бы все жители Поднебесной. Китайский ничем не отличается от любого другого иностранного языка. Есть свои сложности в ее понимании, но и легкие моменты также есть. Вопервых, стоит отметить, что она не имеет алфавита, отсутствуют склонения и спряжения, каждый иероглиф – уже готовое слово, а иногда и фраза. В связи с использованием иероглифов в Китае вовсе отсутствуют знаки препинания. Такая грамматика облегчает изучение китайского языка.</p></abstract><trans-abstract xml:lang="en"><p>Currently, Chinese is available to more than one billion people. It is official in the People's Republic of China (PRC), and it is also spoken in Indonesia, Malaysia, Cambodia, Vietnam and other countries. He belongs to the Sino-Tibetan language group. The Chinese language has seven dialects, they can be distinguished by phonetics, which makes it difficult to understand between dialects, and there are also small differences in vocabulary and grammar. For communication of speakers of various dialects, the normative Chinese language is Putonghua, which in turn is a phonetic norm and a literary language. It is Putonghua that foreigners study, like Chinese, which they then use while working in a translation agency. In order to read a newspaper in Chinese, you need to know at least three thousand hieroglyphs. Hieroglyphs differ significantly from the writing systems of other languages. This is because they are one of the oldest writing systems on Earth. Hieroglyphs are more than four millennia old and that is why they are unique and are the only means of storing traditional features of the Chinese language. Despite the fact that the richness of the Chinese language lies in the number of its dialects, they prevent China from using one language that would be owned by all the inhabitants of the Celestial Empire. Chinese is no different from any other foreign language. There are difficulties in understanding it, but there are also easy moments. Firstly, it is worth noting that it has no alphabet, there are no declensions and conjugations, each hieroglyph is a ready–made word, and sometimes a phrase. Due to the use of hieroglyphs in China, there are no punctuation marks at all. This grammar makes it easier to learn Chinese.</p></trans-abstract><kwd-group xml:lang="ru"><title>Ключевые слова</title><kwd>Китайский язык</kwd><kwd>счетное слово</kwd><kwd>обучение</kwd><kwd>исследование</kwd></kwd-group><kwd-group xml:lang="en"><title>Keywords</title><kwd>Chinese</kwd><kwd>counting word</kwd><kwd>learning</kwd><kwd>research</kwd></kwd-group><counts><page-count count="7"/></counts>
		<custom-meta-group><custom-meta><meta-name>issue-cover</meta-name><meta-value><inline-graphic xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xlink:href="https://emreview.ru/public/journals/1/cover_issue_60_ru_RU.jpg"/></meta-value></custom-meta></custom-meta-group></article-meta>
	</front>
	<body><p/></body>
	<back>
		<ref-list>
			<ref id="R1"><mixed-citation>Бычкова Т.А. Культура традиционных обществ Китая и Японии: учеб. пособие к спец. курсу лекций. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2001. 63 с.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R2"><mixed-citation>Ван Ц. Исследование о преподавании китайского языка (дополнение, выраженное глагольным счетным словом) для иностранных студентов. - Шэньян: Изд-во Шеньянского педагогического университета, 2016.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R3"><mixed-citation>Готлиб О.М. О природе и видах синкретизма в современном китайском языке // Актуальные проблемы китайского языкознания: Материалы VII Всероссийской конференции по китайскому языкознанию / Отв. ред. В.М. Солнцев. М.: Ин-т языкознания РАН, 1994. С. 36-40.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R4"><mixed-citation>Грамматика разговорного китайского языка. Изд-во Университета Беркли, 1968.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R5"><mixed-citation>Новицкая И. В., Вакалова А. Е. Теория ошибки в свете различных подходов // Молодой учёный. 2016. №26. С. 788-794.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R6"><mixed-citation>Семенас А.Л. О синтагматическои семантике копулятивного сложения в китаи-ском языке // Исследования по китаискому языку. М.,1973. С. 63-78.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R7"><mixed-citation>Сюй Л. Основные расхождения в системах русского и китайского языков, создающие трудности при изучении русского языка китайцами и китайского языка русскими // Вестник ЮУрГУ. Серия «Лингвистика». 2017. Т. 14, № 4. С. 68-71.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R8"><mixed-citation>Сюй С. Проблемы преподавания фонетики китайского языка русским студентам // Молодой ученый. 2011. № 12. Т. 2. С. 141-144.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R9"><mixed-citation>Сюй Сяо Бо, И.П.Лысакова. Национальная специфика языковой объективации категории «вежливость» в русской и китайской коммуникативной культурах // Коммуникативное поведение. Вып. 17. Вежливость как коммуникативная категория. Воронеж, 2003.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R10"><mixed-citation>Тань Аошуан. Проблемы скрытой грамматики: Синтаксис, семантика и прагматика языка изолирующего строя (на примере китайского языка). М.: Языки славянской культуры, 2002. 896 с.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R11"><mixed-citation>Телия В.Н. Вторичная номинация и ее виды // Языковая номинация (её виды). М.: Наука, 1977.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R12"><mixed-citation>Теория функциональной грамматики: Введение. Аспектуальность. Временная локализованность. Таксис. Ответственный редактор А.В. Бондарко. 2-е изд. Москва, 2001.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R13"><mixed-citation>Чжоу Югуан. Модернизация китайского языка и письменности. Новое в зарубежной лингвистике. Вып. XXII. Языкознание в Китае. М., 1989.</mixed-citation></ref>
			<ref id="R14"><mixed-citation>Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность. Изд. 2-е, стереотипное. М.: Едиториал УРСС, 2004. 432 с.</mixed-citation></ref>
		</ref-list>
	</back>
</article>			</metadata>
		</record>
	</GetRecord>
</OAI-PMH>
