Статья посвящена изучению актуальных тенденций и инновационных процессов в развитии дополнительного педагогического образования. Автором обозначена актуальность и значимость темы исследования. Выдвигается гипотеза о том, что в силу современного социального запроса на воспитание кадров «нового порядка», педагог должен обладать «третьим» навыком – профессиональной импровизацией. Дается краткая характеристика данного навыка, уточняются взаимосвязи с элементами профессиональном компетенции педагога. Уточняется понятие и структура профессиональной импровизации педагога, аргументируется необходимость формирования данного навыка в процессе получения дополнительного профессионального образования. Приводится конкретный тренд или инновация (гибридное обучение, дуальное обучение, педагогика микростепеней, обучение у инфлюенсеров, педагогика автономии, образование с заботой о психологическом благополучии), позволяющая развить тот или иной компонент профессиональной импровизации педагога.
The article is devoted to the study of relevant trends and innovative processes in the development of additional pedagogical education. The author indicates the relevance and significance of the research topic. The hypothesis is put forward that, due to the modern social request to educate the “new order” personnel, the teacher must have a “third” skill - professional improvisation. A brief description of this skill is given, the relationship with the elements of the professional competence of the teacher is specified. The concept and structure of the professional improvisation of the teacher is clarified, the need for the formation of this skill in the process of obtaining additional professional education is argued. A specific trend or innovation (hybrid learning, dual training, pedagogy of microstans, training with invalunsers, pedagogy of autonomy, education with concern for psychological well -being), which allows to develop one or another component of professional improvisation of the teacher.