В данной статье рассмотрены актуальные аспекты реализации электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в высшем учебном заведении. Электронное обучение не сводится к дистанционным технологиям и обладает значительным разнообразием, позволяющим эффективно решать традиционные учебные задачи при реализации моделей гибридного и смешанного обучения. На примере разделов дисциплины «Высшая математика», реализованных в рамках педагогического эксперимента по построению информационно — образовательной среды в высшем учебном заведении на базе систем дистанционного обучения Moodle и Прометей, раскрыты методические и информационно-коммуникационные особенности реализации процесса обучения. Основной задачей проведенного педагогического эксперимента является определение практических возможностей коммуникативной информационно-образовательной среды (предполагающей дифференциацию обучения, построение индивидуальных образовательных траекторий студентов и интенсификацию учебного взаимодействия посредством использования современных цифровых, в том числе информационно коммуникационных и дистанционных технологий), позволяющей достичь более высокого качества образования, чем в традиционном обучении. Целью данной статьи не является глобальное сравнение упомянутых двух систем дистанционного обучения, но выделение некоторых особенностей формирования информационно-образовательной среды на уровне учебного курса «Высшая математика» для студентов гуманитарных специальностей высшего учебного заведения, выявленных при проведении эксперимента. Особое внимание уделено изучению возможностей реализации интерактивного взаимодействия преподавателей и студентов с использованием систем дистанционного обучения при реализации учебной дисциплины, то есть коммуникационной составляющей информационно образовательной среды в процессе электронного обучения. Данное исследование актуально в рамках проекта цифровизации образования в Российской Федерации и является вкладом в развитие «цифровой дидактики». Проведенный в рамках исследования педагогический эксперимент реализует идеи стратегии цифровой трансформации высшего образования.
This article discusses the current aspects of the implementation of e-learning and distance learning technologies in higher education. E-learning is not limited to distance learning technologies and has a significant variety that allows you to effectively solve traditional learning tasks when implementing hybrid and blended learning models. Using the example of the sections of the discipline "Higher Mathematics" implemented as part of a pedagogical experiment to build an information and educational environment in a higher educational institution based on the Moodle and Prometheus distance learning systems, the methodological and information and communication features of the implementation of the learning process are revealed. The main objective of the conducted pedagogical experiment is to determine the practical possibilities of the communicative information and educational environment (involving the differentiation of learning, the construction of individual educational trajectories of students and the intensification of educational interaction through the use of modern digital, including information and communication and distance technologies), which allows to achieve a higher quality of education than in traditional education. The purpose of this article is not a global comparison of these two distance learning systems, but the identification of some features of the formation of the information and educational environment at the level of the course "Higher Mathematics" for students of humanities of higher education, identified during the experiment. Special attention is paid to the study of the possibilities of implementing interactive interaction between teachers and students using distance learning systems in the implementation of an academic discipline, that is, the communication component of the information and educational environment in the process of e-learning. This research is relevant within the framework of the project of digitalization of education in the Russian Federation and is a contribution to the development of "digital didactics". The pedagogical experiment carried out within the framework of the study implements the ideas of the strategy of digital transformation of higher education.