Статья представляет собой часть масштабной исследовательской программы по описанию китайской культуры и языка, их адаптации к потребностям современного российского образования. На материале интернет-источников, электронных гороскопов, кинофильмов авторы последовательно доказывают тезис о востребованности изучаемых феноменов в современном глобальном социокультурном пространстве. В фокусе авторского внимания находятся многочисленные проявления древней китайской культуры, разнообразные по форме и содержанию. Авторы указывают на их популярность среди представителей различных возрастных и гендерных групп. Секрет популярности кроется в вечных конфуцианских ценностях, которые поддерживаются разными формами культурной и языковой общности Китая. Указанные ценности можно представить как необходимую составляющую диалога культур на разнообразных занятиях гуманитарного цикла: мировая художественная культура, дополнительный иностранный язык (китайский), технология, обществознание, зарубежная история. Авторы глубоко убеждены в том, что глубокое проникновение в основы китайской культуры на разных этапах педагогического процесса – организационном этапе, постановке целей и задач, мотивации учебной деятельности, актуализации знаний, первичном усвоении знаний, первичной проверке новых знаний, проверке понимания, закреплении и инструктаже по выполнению домашнего задания – способно обеспечить становление более полной картины мира для обучаемых разных уровней.
The article is part of a large-scale research program to describe Chinese culture and language and adapt them to the needs of modern Russian education. On the material of Internet sources, electronic horoscopes, films, the authors consistently prove the thesis about the demand for the studied phenomena in the modern global socio-cultural space. The author's attention is focused on numerous manifestations of ancient Chinese culture, diverse in form and content. The authors point to their popularity among representatives of various age and gender groups. The secret of popularity lies in the eternal Confucian values, which are supported by various forms of cultural and linguistic community in China. These values can be presented as a necessary component of the dialogue of cultures in various classes of the humanitarian cycle: world artistic culture, an additional foreign language (Chinese), technology, social science, foreign history. The authors are deeply convinced that deep penetration into the foundations of Chinese culture at different stages of the pedagogical process - the organizational stage, setting goals and objectives, motivation for learning activities, updating knowledge, primary assimilation of knowledge, primary verification of new knowledge, primary verification of understanding, primary consolidation and instructing on homework - can ensure the formation of a more complete picture of the world for students of different levels.