В статье представлены результаты исследования особенностей организации дополнительного образования в условиях сельской местности, рассмотрены возможности использования организационнопедагогических механизмов для повышения доступности дополнительного образования сельских детей. Цель исследования: на основе выявленных особенностей, связанных с использованием сельскими детьми свободного времени, их занятостью дополнительным образованием, мотивацией и социальным заказом на дополнительные образовательные услуги и особенностями влияния на дополнительное образование отдельных факторов, спроектировать организационно-педагогические механизмы поддержки сельских детей в получении доступного дополнительного образования. Методы исследования: изучение и обобщение массового опыта дополнительного образования сельских детей, опрос школьников, родителей, педагогов, фокус-группы, опытная работа, экспертная оценка. С учетом особенностей организации дополнительного образования на селе в статье предложены группы механизмов. Даны ссылки на опыт реализации механизмов обеспечения дополнительного образования. Сельские школы, как правило, малочисленные, поэтому применение любого из предлагаемых механизмов может осуществляться адресно с учетом мнений и индивидуальных возможностей обучающихся и их родителей. Описание механизмов содержит выделенные выше основные элементы: целевой, условия и варианты применения механизма, алгоритм организации деятельности, планируемые результаты, используемые средства, критерии и показатели результативности, ограничения его применения. Каждый механизм прошел апробацию в сельских школах Ярославской области и показал высокую степень эффективности для повышения доступности дополнительного образования в условиях села.
The article presents the results of a study of the features of the organization of additional education in rural areas, considers the possibility of using organizational and pedagogical mechanisms to increase the availability of additional education for rural children. Purpose of the study: on the basis of the identified features related to the use of free time by rural children, their employment with additional education, motivation and social order for additional educational services and the peculiarities of the influence of individual factors on additional education, to design organizational and pedagogical mechanisms to support rural children in obtaining affordable additional education. Research methods: study and generalization of the mass experience of additional education for rural children, survey of schoolchildren, parents, teachers, focus groups, experimental work, expert evaluation. Taking into account the peculiarities of the organization of additional education in the countryside, the article proposes a group of mechanisms. References are given to the experience of implementing mechanisms for providing additional education. Rural schools, as a rule, are small, so the use of any of the proposed mechanisms can be targeted, taking into account the opinions and individual capabilities of students and their parents. The description of the mechanisms contains the main elements identified above: the target, conditions and options for using the mechanism, the algorithm for organizing activities, the planned results, the means used, the criteria and performance indicators, and the limitations of its application. Each mechanism has been tested in rural schools in the Yaroslavl region and has shown a high degree of effectiveness in increasing the availability of additional education in rural areas.