Статья посвящена исследованию процесса организации интегрированных уроков для развития коммуникативных навыков. В работе рассмотрены содержание, этапы и система упражнений для развития коммуникативных навыков учащихся старшей школы во время интегрированных уроков. Обоснована технология работы во время интегрированных уроков и технология развития коммуникативных навыков. Многие ученые пришли к мнению, что совмещать различные виды систем для образования новой, это не только необходимость, но и главная задача при современном обучении. По их словам и показаниям (Н. Антонова, Н. Валуева и других), именно использование интегрированного обучения дало невероятный положительный результат по формированию коммуникативных навыков, которые могут использоваться в повседневной жизни. Умение интегрировать, то есть объединять различные виды деятельности при изучении иностранного языка дает положительный результат, поэтому оно важно не только для определенной дисциплины, но и для всех учебных дисциплин вместе. Структура интегрированного урока обусловливается поставленной целью и задачами, что детерминируется содержанием обучения и особенностями деятельности учащихся и учителей. Применение интегрированной технологии предъявляет определенные требования к основным технологическим этапам интегрированного урока.
The article is devoted to the study of the process of organizing integrated lessons for the development of communication skills. The paper considers the content, stages and system of exercises for the development of communication skills of high school students during integrated lessons. The technology of work during integrated lessons and the technology of development of communication skills are substantiated. Many scientists have come to the conclusion that combining different types of systems for the formation of a new one is not only a necessity, but also the main task in modern education. According to them and testimonies (N. Antonova, N. Valueva and others), it was the use of integrated learning that gave an incredible positive result in the formation of communication skills that can be used in everyday life. The ability to integrate, that is, to combine various activities in the study of a foreign language, gives a positive result, so it is important not only for a particular discipline, but for all academic disciplines together. The structure of an integrated lesson is conditioned by the set goal and objectives, which is determined by the content of education and the characteristics of the activities of students and teachers. The use of integrated technology imposes certain requirements on the main technological stages of an integrated lesson.