Актуальность исследования по теме развития коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста заключается в том, что этот период можно считать определенного рода проводником между детским садом и начальной школой. Именно тогда усиливаются требования перед ребенком к организации общения с окружающими его людьми, не только сверстниками, но и взрослыми. В анализируемом возрастном периоде ребенок подвержен проблемам, связанными с недостаточно сформированными коммуникативными навыками, которые в дальнейшем влияют на его будущее. Коммуникативные навыки являются важнейшим средством, обеспечивающим успешную деятельность ребёнка в сфере коммуникации. Нарушение процесса общения в глобальном смысле этого понятия происходит из-за отсутствия простых умений, которые в свою очередь осложняют общение ребенка со своими сверстниками и окружающими взрослыми. Именно поэтому данному вопросу уделяется особое внимание со стороны психологов, педагогов и конечно ученых. В работе описаны результаты первичной диагностики, проведенной на базе ДОУ «Незабудка» при помощи диагностики форм общения по М. И. Лисиной. Обработанные нами результаты диагностики показали, что больше половине респондентов оказались на уровнях (низкий, средний), что подтверждает нашу гипотезу о развитии коммуникативных навыков у данной категории детей.
The relevance of the research on the development of communication skills in older preschool children is that this period can be considered a certain kind of conductor between kindergarten and elementary school. It is then that the requirements for the child to organize communication with people around him, not only peers, but also adults, become stronger. In the analyzed age period, the child is subject to problems associated with insufficiently formed communication skills, which further affect his future. Communication skills are the most important means of ensuring the successful activity of a child in the field of communication. Violation of the communication process in the global sense of this concept occurs due to the lack of simple skills, which in turn complicate the communication of the child with his peers and surrounding adults. That is why this issue is given special attention by psychologists, teachers and, of course, scientists. This article presents the results of a study conducted on the basis of the DOE "Forget-me-not" with the help of diagnostics of forms of communication by M. I. Lisina. As the study showed, most of the participants coped with the tasks at an average and low level, based on this, we can conclude that the need to develop communication skills in older preschool children is indisputable.