Ключевые слова

emr

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

2311-2174

Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М.

416

10.25726/m9416-8943-5823-k

Articles

Изучение англицизмов на занятиях по лексикологии английского языка

Study of anglicisms during the english lexicology classes

Исраилова

Луиза Юнусовна

Israilova

Luiza U.

israilova@chesu.ru

Давлетукаева

Асет Шамсудиновна

Davletukaeva

Aset S.

davletukaeva@chesu.ru

Чеченский государственный университет им. А. А. Кадырова A. A. Kadyrov Chechen State University

Чеченский государственный педагогический университет Chechen State Pedagogical University

2022

15062022

12 4

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

224 229

2022

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние).

The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье рассмотрены методические аспекты изучения англицизмов на занятиях по лексикологии английского языка студентами вуза. Авторы рассматривают наиболее эффективные, по их мнению, приемы работы над словами, которые вошли в лексику современного русского языка из английского языка. Для формирования языковой сноровки у обучающихся предлагается система упражнений, направленных на развитие навыков определять англицизмы, подбирать к ним русские соответствия. Актуальность статьи заключается в том, что в последние десятилетия русской лексико-семантической системе происходят сложные процессы в связи с интенсивным притоком англицизмов, что требует научного анализа и обобщения.

The article discusses the methodological aspects of the study of anglicisms in English lexicology classes by university students. The authors consider the most effective, in their opinion, techniques of working on words that have entered the vocabulary of the modern Russian language from the English language. To form the language skills of students, a system of exercises aimed at developing the skills to identify anglicisms, to select Russian correspondences to them is proposed. The relevance of the article lies in the fact that in recent decades the Russian lexico-semantic system has been undergoing complex processes due to the intensive influx of Anglicisms, which requires scientific analysis and generalization.

Ключевые словалексикологиязаимствованная лексикаанглицизмынеологизмырусский язык

Keywordslexicologyborrowed vocabularyanglicismsneologismsRussian language

Исследование выполнено без внешнего финансирования.

The study was conducted without external funding.

metadata-license

CC0 1.0

issue-cover

Список литературы Беляев А.Н. Интегрированные уроки родного языка // Дивослово. 2003. № 5. С. 36-40. Колиенко Т.С., Кузнецова И.В. Особенности интернациональной лексики и способы ее перевода // Филология и лингвистика: проблемы и перспективы: материалы III Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2018 г.). Санкт-Петербург: Свое издательство, 2018. С. 32-37. Моспанова Н.Ю., Буренкова Н.В., Крамарева И.Е. Языковое образование как основа развития коммуникативной компетенции будущих педагогов //Управление образованием: теория и практика. 2021. № 5 (45). С. 266-273. Радчук В. Параметры и взаимодействие языков // Дивослово. 2005. № 6. С. 36-44. Ansó Ros, J., Maijala, M., & Valkamo, N. (2021). The role of the teacher in heritage language maintenance courses in Finland. Journal of Multilingual and Multicultural Development. https://doi.org/10.1080/01434632.2021.1906692 Boufoy-Bastick, B. (2015). Rescuing language education from the neoliberal disaster: Culturometric predictions and analyses of future policy. Policy Futures in Education, 13(4), 439–467. https://doi.org/10.1177/1478210315571221 Buontempo, J., Riegle-Crumb, C., Patrick, A., & Peng, M. (2017). Examining gender differences in engineering identity among high school engineering students. Journal of Women and Minorities in Science and Engineering, 23(3), 271–287. https://doi.org/10.1615/JWomenMinorScienEng.2017018579 Guell R. C. Issues in Economics Today / R. C. Guell // Indiana State University. New York: McGraw-Hill Education, 2018. López, F. (2019). How Educational Settings Inform Latino Student Identity and Achievement. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 6(2), 170–177. https://doi.org/10.1177/2372732219860859 Oyserman, D., O’Donnell, S. C., Sorensen, N., & Wingert, K. M. (2021). Process matters: Teachers benefit their classrooms and students when they deliver an identity based motivation intervention with fidelity. Contemporary Educational Psychology, 66. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2021.101993 Prouty, A. M., Helmeke, K. B., & Fischer, J. (2016). Mentorship in Family Therapy Training Programs: Students and New Graduates Perspectives. Journal of Family Psychotherapy, 27(1), 35–56. https://doi.org/10.1080/08975353.2016.1136546 Scully, A. (2020). Land and critical place-based education in canadian teacher preparation: Complementary pedagogies for complex futures. Rural Teacher Education: Connecting Land and People. https://doi.org/10.1007/978-981-15-2560-5_11 Shastina, E., Shatunova, O., Borodina, T., Borisov, A., & Maliy, Y. (2018). The role of reading in the development of giftedness in the context of globalization and national identity. Journal of Social Studies Education Research, 9(1), 158–167. https://doi.org/10.17499/jsser.97204