2026-08-11T04:46:25Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/396 2023-04-24T16:09:42Z emr:ART driver
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/z3209-7729-3697-u396 Articles Методологические основания профессиональной подготовки будущих педагогов к формированию конструкторских умений дошкольниковMethodological bases of professional training of future teachers for the formation of design skills of preschoolers Кочурина Татьяна Сергеевна Kochurina Tatiana S. tat.kat@mail.ru Армавирский государственный педагогический университет Armavir State Pedagogical University 202215062022 1212 44 50Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review74 85 16 08 2022 Copyright (c) 2022 Управление образованием: теория и практика 2022 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние).

В статье представлены результаты исследования проблемы определения методологических оснований профессиональной подготовки будущих педагогов к формированию конструкторский умений дошкольников. В качестве таких оснований раскрываются положения системнодеятельностного, компетентностного и технологического подходов, описывается их значение и потенциал для качественной подготовки студентов.

The article presents the results of a study of the problem of determiningthe methodological foundations of professional training of future teachers for the formation of design skills of preschoolers. As such grounds, the provisions of system-activity, competence-based and technological approaches are revealed, their significance and potential for high-quality training of students are described.

The article presents the results of a study of the problem of determiningthe methodological foundations of professional training of future teachers for the formation of design skills of preschoolers. As such grounds, the provisions of system-activity, competence-based and technological approaches are revealed, their significance and potential for high-quality training of students are described.

 Ключевые словапрофессиональная подготовкабудущие педагогиформирование конструкторский умений дошкольниковKeywordsprofessional trainingfuture teachersformation of design skills of preschoolers Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0

Список литературы Верещагина Н.О., Гладкая И.В., Глубокова Е.Н., Писарева С.А., Соломин В.П., Тряпицына А.П. Развитие компетентности будущего педагога в образовательном процессе современного вуза: практикоориентированная моногр. СПб., 2016. Грахов В.П., Кислякова Ю.Г. Симакова У.Ф. Деятельностный подход к усвоению, учению и обучению в вузе // Фотинские чтения. 2015. № 2 (4). С. 7-12. Дроботенко Ю.Б. Тенденции изменений в вузовской профессиональной подготовке будущих учителей (на основе анализа работ по философии, социологии, культурологии и экономике образования) // Мир науки. Педагогика и психология. 2016. № 1. С. 1–20. Зайцев, В.С. Современные педагогические технологии. Челябинск: издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2013. 424 с. Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании: авторская версия. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. 39 с. Кубасов О.П. Технологизация педагогического процесса (аналитический обзор) // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 63-4. С. 128-131. Лазарев В.С. Научное обеспечение компетентностного подхода в профессиональном образовании // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. 2017. № 1(46). С. 7-14. Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании // Школьные технологии. 2004. № 5. С. 3-12. Меретукова З.К. Методология научного исследования и образования : Учеб. пособие для студентов, занимающихся НИР, и аспирантов / З.К. Меретукова ; З.К. Меретукова ; М-во образования и науки Респ. Адыгея, Адыг. гос. ун-т. Майкоп : АГУ, 2003. 267 с. ISBN 5-85108-120-1. Одарич И.Н., Гаврилова М.И. Компетентностный подход в системе высшего образования // Балтийский гуманитарный журнал. 2017. Т. 6. № 1(18). С. 133 136. Пилко И.С. Технологический подход как методология научных исследований // Вестник Челябинской государственной академии культуры и искусств. 2012. № 4(32). С. 8-12. Писаренко В.И. Технологический подход в современной педагогике // Известия ЮФУ. Технические науки. 2012. № 7(132). С. 240-247. Сергеев А.Н., Чандра М.Ю. Методологические основания проектирования образовательных программ в условиях электронной информационно образовательной среды вуза // Образовательное пространство в информационную эпоху: материалы международной научнопрактической конференции. 2019. С. 573–588. Симонов В.П. Педагогический менеджмент: 50 НОУХАУ в области управления образовательным процессом: учеб. пособие. 2-е изд., испр. и доп. М.: Роспедагентство, 1997. 264 с. Субетто А.И. Компетентностный подход: онтология, эпистемология, системные ограничения классификация - и его место в системе ноосферного императива в XXI веке: Исслед. центр проблем качества подготовки специалистов Моск. гос. ин-та стали и сплавов. Москва :Исслед. центр проблем качества подгот. специалистов ; Уфа : Уфимский гос. авиационный технический ун-т, 2007. 95 с. Яковлева Е.В. Использование интерактивных методов обучения в формировании социальной компетенции у будущих учителей начальных классов //Вестник Череповецкого государственного университета. 2014. № 7(60). С. 138-143. Bloom B.S. Handbook on formative and summative evaluation of Students Learning. - N.-Y.: McGrow-Hill, 1971. 923 p. Zlatkin-Troitschanskaia O., Shavelson R. J. & Kuhn C. The international state ofresearch on measurement of competency in higher education. Studies in HigherEducation, 2015. Vol. 40, No3. Р. 393-411.