2026-08-11T03:28:57Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/3108 2026-08-10T07:12:22Z emr:%D0%9D%D0%A3%D0%A2%D0%9F
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/z3354-0030-7259-o3108 NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Инструменты управления устойчивым развитием университета на основе целей устойчивого развития, зеленых практик и ответственного управления ресурсамиManagement tools for university sustainable development based on sustainable development goals, green practices, and responsible resource management https://orcid.org/0000-0002-0722-8433 Зяблова Елена Семеновна Zyablova Elena S. lena.zyabl@mail.ru Брянский государственный технический университет, 241035, г. Брянск, бульвар 50 лет Октября, д. 7 Bryansk State Technical University, 241035, Bryansk, 50 let Oktyabrya blvd., 7 2026 30 04 2026 1616 44 130Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review262 271 10 08 2026 Copyright (c) 2026 Управление образованием: теория и практика 2026 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). Рассматривается управленческий инструментарий трансформации университета в институцию устойчивого развития, где параметры экологической и социальной ответственности включаются в контур принятия решений наряду с традиционными показателями эффективности. Университет описывается как социотехническая система с высокой инерцией, в которой формальная приверженность целям устойчивого развития нередко не совпадает с повседневными практиками студентов и сотрудников, что формирует институциональные разрывы и снижает результативность изменений. Обобщаются результаты лонгитюдного анализа пяти региональных университетов за 2019-2023 годы, выполненного на основе контент-анализа стратегических и отчетных документов значительного объема, репрезентативных опросов и глубинных интервью (n = 3450) с применением корреляционного и факторного анализа, а также сопоставления данных приборного учета ресурсов и генерации отходов с параметрами сезонности и загрузки инфраструктуры. Показано, что рост осведомленности обучающихся о повестке устойчивого развития сопровождается заметным запаздыванием поведенческих сдвигов: при увеличении когнитивного индекса до 71,4 пункта регулярное использование раздельного сбора отходов достигает лишь 29,2%, а «конверсия знания в действие» фиксируется на уровне около 0,4. Наиболее быстрый измеримый эффект связан с инфраструктурными инвестициями и системами мониторинга: в 2022-2023 годах удельное потребление электроэнергии сокращается примерно на 14,5%, воды – на 22%, при росте снижения углеродного следа до 198,2 т CO2-экв. Параллельно усиливается академическая интеграция устойчивости: количество модифицированных рабочих программ увеличивается до 518, доля междисциплинарных проектов – до 15,7%, растут выпускные работы и публикационная активность. Финансовая модель демонстрирует прохождение точки безубыточности и переход к положительному сальдо за счет ресурсосбережения и грантов. Делается вывод о продуктивности гибридных моделей управления, синхронизирующих инфраструктурные регламенты, образовательные изменения и экономические стимулы, а также о перспективности цифровых инструментов (включая цифровые двойники кампуса) при сохранении ведущей роли педагогического проектирования среды.The managerial toolkit for transforming the university into a sustainable development institution is considered, where parameters of environmental and social responsibility are included in the decision-making loop alongside traditional efficiency indicators. The university is described as a socio-technical system with high inertia, in which formal commitment to sustainable development goals often does not coincide with the everyday practices of students and staff, which forms institutional gaps and reduces the effectiveness of changes. The results of a longitudinal analysis of five regional universities for 2019-2023 are summarized, conducted based on content analysis of strategic and reporting documents of significant volume, representative surveys and in-depth interviews (n = 3450) using correlation and factor analysis, as well as comparison of data on instrumental resource metering and waste generation with parameters of seasonality and infrastructure load. It is shown that the growth of students' awareness of the sustainable development agenda is accompanied by a noticeable lag in behavioral shifts: with an increase in the cognitive index to 71.4 points, regular separate waste collection reaches only 29.2%, and «knowledge-to-action conversion» is recorded at about 0.4. The fastest measurable effect is associated with infrastructure investments and monitoring systems: in 2022-2023, specific electricity consumption decreases by approximately 14.5%, water consumption by 22%, with an increase in carbon footprint reduction to 198.2 t CO₂-eq. Simultaneously, academic integration of sustainability intensifies: the number of modified work programs increases to 518, the share of interdisciplinary projects to 15.7%, graduation projects and publication activity grow. The financial model demonstrates passing the break-even point and transition to a positive balance due to resource savings and grants. The conclusion is drawn about the effectiveness of hybrid management models synchronizing infrastructure regulations, educational changes, and economic incentives, as well as the promise of digital tools (including campus digital twins) while preserving the leading role of pedagogical environmental design.

The managerial toolkit for transforming the university into a sustainable development institution is considered, where parameters of environmental and social responsibility are included in the decision-making loop alongside traditional efficiency indicators. The university is described as a socio-technical system with high inertia, in which formal commitment to sustainable development goals often does not coincide with the everyday practices of students and staff, which forms institutional gaps and reduces the effectiveness of changes. The results of a longitudinal analysis of five regional universities for 2019-2023 are summarized, conducted based on content analysis of strategic and reporting documents of significant volume, representative surveys and in-depth interviews (n = 3450) using correlation and factor analysis, as well as comparison of data on instrumental resource metering and waste generation with parameters of seasonality and infrastructure load. It is shown that the growth of students' awareness of the sustainable development agenda is accompanied by a noticeable lag in behavioral shifts: with an increase in the cognitive index to 71.4 points, regular separate waste collection reaches only 29.2%, and «knowledge-to-action conversion» is recorded at about 0.4. The fastest measurable effect is associated with infrastructure investments and monitoring systems: in 2022-2023, specific electricity consumption decreases by approximately 14.5%, water consumption by 22%, with an increase in carbon footprint reduction to 198.2 t CO₂-eq. Simultaneously, academic integration of sustainability intensifies: the number of modified work programs increases to 518, the share of interdisciplinary projects to 15.7%, graduation projects and publication activity grow. The financial model demonstrates passing the break-even point and transition to a positive balance due to resource savings and grants. The conclusion is drawn about the effectiveness of hybrid management models synchronizing infrastructure regulations, educational changes, and economic incentives, as well as the promise of digital tools (including campus digital twins) while preserving the leading role of pedagogical environmental design.

 Keywordsuniversity sustainable developmentsustainable development goals (SDGs)green practicesresponsible resource managementcampus digital twinКлючевые словаустойчивое развитие университетаЦели устойчивого развития (ЦУР)зеленые практикиответственное управление ресурсамицифровой двойник кампуса Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0 Список литературы Атаева К.Р., Берникова А.М. Роль университетов в достижении целей устойчивого развития // Экономика и предпринимательство. 2023. № 3 (152). С. 1135-1144. Бурмистрова Н.А., Стариков В.И. Интеграция идей устойчивого развития в практику подготовки студентов экономических вузов // Экономика образования. 2024. № 4 (143). С. 4-12. Зиневич О.В., Мелёхина Е.А. Высшее образование для глобального и локального устойчивого развития // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 3. С. 84-102. Исаенко Е.В., Тарасова Е.Е., Гомонко Э.А. Роль университетов в достижении целей устойчивого развития: ключевые направления деятельности и стратегия продвижения на рынке образовательных услуг // Вестник Белгородского университета кооперации, экономики и права. 2024. № 1 (104). С. 9-20. Катуржевская О.В., Кочурина Т.С. Формирование научных взглядов о признаках устойчивого развития внутривузовской системы менеджмента качества // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 85-3. С. 144-147. Киселева А.В. Современный университет в контексте концепции устойчивого развития // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2024. № 6 (189). С. 4-8. Котомина О.В. Механизм взаимодействия и управления вузами в экосистеме устойчивого развития региона // Ars аdministrandi (Искусство управления). 2024. Т. 16. № 4. С. 736-752. Кудряшов А.Л. Образовательный вклад финансового университета в достижение устойчивого развития // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 3. С. 1-12. Кудряшов А.Л. Современный университет как проводник устойчивого развития // Мир науки. Педагогика и психология. 2024. Т. 12. № 2. С. 10-21. Орлова Л.Н. Формирование и развитие экологической, социальной и управленческой (ESG) повестки: «зеленая» миссия университетов // Вестник Алтайской академии экономики и права. 2025. № 8-2. С. 187-193. Петропавловская В.Б., Раткевич Е.А., Петропавловский К.С., Новиченкова Т.Б. Научная, инновационная и образовательная деятельность университета как инструменты реализации целей устойчивого развития // Петербургский экономический журнал. 2023. № 1. С. 24-30. Пичуева Я.Д., Титова Н.Ю. Стратегия устойчивого развития университетов // Вестник университета. 2023. № 3. С. 5-12. Руденко Л.Г. Методология исследования управления устойчивым развитием образовательной организации // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Экономика и управление. 2025. № 1 (69). С. 121-132. Савкин В.И. Экологический менеджмент: доминирующий фактор устойчивого общественного развития // Вестник техносферной безопасности и сельского развития. 2025. № 1 (40). С. 21-24. Эбзеева Ю.Н. Управленческая деятельность университета согласно принципам целей устойчивого развития // Социальное пространство. 2023. Т. 9. № 2. С. 1-13.