2026-08-11T03:45:21Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/3078 2026-08-10T07:11:52Z emr:%D0%9C%D0%9E%D0%A3%D0%A3%D0%9E
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/f6801-0348-7610-f3078 INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONSМЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ Практика и адаптация коммуникативного метода обучения в профессиональном иноязычном образовании КитаяPractice and adaptation of the communicative teaching method in professional foreign language education in China https://orcid.org/0009-0002-8492-7278 Ван Исяо Wang Yixiao miniwwww@163.com Российский университет дружбы народов, 117198, Россия, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6 Peoples’ Friendship University of Russia (RUDN University), 6 Miklukho-Maklaya str., Moscow, 117198, Russia 2026 30 01 2026 1616 1-11-1 126Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review215 223 10 08 2026 Copyright (c) 2026 Управление образованием: теория и практика 2026 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). В условиях углубления международных контактов профессиональное иноязычное образование в Китае сталкивается с повышенными требованиями к качеству подготовки специалистов. В настоящее время основной задачей обучения профессиональным иностранным языкам в вузах является формирование способности к комплексному использованию языка в различных коммуникативных ситуациях. Вместе с тем в реальной педагогической практике обучение во многом по-прежнему ориентировано на усвоение языковых знаний, тогда как развитие коммуникативных умений студентов в условиях, приближенных к реальному общению, остается недостаточным. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема эффективного применения коммуникативного подхода в системе профессионального иноязычного образования Китая. Цель настоящего исследования состоит в анализе современного состояния использования коммуникативного подхода в китайском профессиональном иноязычном образовании, выявлении особенностей его реализации в вузовской аудитории, а также определении основных проблем и возможных путей его адаптации к условиям высшей школы Китая. Методологическую основу исследования составляют анализ научной литературы и теоретический анализ. В работе обобщаются зарубежные и китайские исследования по теории коммуникативной компетенции и коммуникативного подхода, а также рассматриваются особенности их применения в практике преподавания профессиональных иностранных языков, включая примеры занятий по профессиональному русскому языку. Результаты исследования показывают, что коммуникативный подход способствует переходу от ориентации на передачу языковых знаний к развитию способности использовать иностранный язык в учебных и приближенных к реальным ситуациях общения. В то же время установлено, что различия в уровне подготовки студентов, ограниченные условия обучения и несбалансированная структура учебных программ снижают эффективность его реализации. В заключение делается вывод о необходимости локальной адаптации коммуникативного подхода, включающей корректировку организации обучения, содержания курсов и учебных условий, что позволяет повысить качество профессионального иноязычного образования.In the context of deepening international contacts, professional foreign language education in China is facing increased demands on the quality of specialist training. Currently, the main task of teaching professional foreign languages in universities is to develop the ability to use the language comprehensively in various communicative situations. At the same time, in real pedagogical practice, learning is still largely focused on the assimilation of language knowledge, while the development of students' communicative skills in conditions close to real communication remains insufficient. In this regard, the problem of effective application of the communicative approach in the system of professional foreign language education in China is of particular relevance. The purpose of this study is to analyze the current state of the use of the communicative approach in Chinese professional foreign language education, identify the features of its implementation in the university audience, as well as identify the main problems and possible ways to adapt it to the conditions of higher education in China. The methodological basis of the research is the analysis of scientific literature and theoretical analysis. The paper summarizes foreign and Chinese studies on the theory of communicative competence and the communicative approach, and also examines the specifics of their application in the practice of teaching professional foreign languages, including examples of classes in professional Russian. The results of the study show that the communicative approach contributes to the transition from focusing on the transfer of language knowledge to developing the ability to use a foreign language in educational and real-world communication situations. At the same time, it has been found that differences in the level of students' education, limited learning conditions and an unbalanced curriculum structure reduce the effectiveness of its implementation. In conclusion, it is concluded that there is a need for local adaptation of the communicative approach, including adjustments to the organization of training, the content of courses and educational conditions, which makes it possible to improve the quality of professional foreign language education.

In the context of deepening international contacts, professional foreign language education in China is facing increased demands on the quality of specialist training. Currently, the main task of teaching professional foreign languages in universities is to develop the ability to use the language comprehensively in various communicative situations. At the same time, in real pedagogical practice, learning is still largely focused on the assimilation of language knowledge, while the development of students' communicative skills in conditions close to real communication remains insufficient. In this regard, the problem of effective application of the communicative approach in the system of professional foreign language education in China is of particular relevance. The purpose of this study is to analyze the current state of the use of the communicative approach in Chinese professional foreign language education, identify the features of its implementation in the university audience, as well as identify the main problems and possible ways to adapt it to the conditions of higher education in China. The methodological basis of the research is the analysis of scientific literature and theoretical analysis. The paper summarizes foreign and Chinese studies on the theory of communicative competence and the communicative approach, and also examines the specifics of their application in the practice of teaching professional foreign languages, including examples of classes in professional Russian. The results of the study show that the communicative approach contributes to the transition from focusing on the transfer of language knowledge to developing the ability to use a foreign language in educational and real-world communication situations. At the same time, it has been found that differences in the level of students' education, limited learning conditions and an unbalanced curriculum structure reduce the effectiveness of its implementation. In conclusion, it is concluded that there is a need for local adaptation of the communicative approach, including adjustments to the organization of training, the content of courses and educational conditions, which makes it possible to improve the quality of professional foreign language education.

 KeywordsChinese professional foreign language educationcommunicative methodcommunicative competencemethods of teaching foreign languagesadaptation of teaching methodsКлючевые словакитайское профессиональное иноязычное образованиекоммуникативный методкоммуникативная компетенцияметодика обучения иностранным языкамадаптация методики обучения Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0 Список литературы Асет Ш.Д., Лариса Ю.И. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции студентов через использование аутентичных материалов // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 4-1(80). С. 242-251. Биккерт Д.А., Кондратьева И.Г. Коммуникативная методика обучения иностранному языку: зарубежная методика // Казанский вестник молодых ученых. 2019. № 5(13). С. 33-34. Бота Х.Л. Роль исправления ошибок в коммуникативном обучении второму языку // Per Linguam. 1987. Т. 3. № 2. Гао В., Чжан Л. Исследование распределения и особенностей дисциплины «английский язык» в Китае // Вестник Шанхайского университета науки и техники. 2020. Т. 42. № 3. С. 267-273 Го Ю. Преподавание университетского английского языка на основе коммуникативного подхода // Исследования иностранных языков. 2013. № 1. С. 263-264 Кассеррас Л. Систематический обзор коммуникативного обучения языку (CLT) в языковом образовании: сбалансированная перспектива // Европейский журнал образования и педагогики. 2023. Т. 4. № 6. С. 17-23. Лян Ч., Гу Ш. Исследование влияния размера учебных групп в вузах на эффективность обучения // Вестник Чифэнского университета: серия естественных наук. 2012. № 14. С. 188-189 Нунан Д. Методика преподавания языка: учебник для учителей. Нью-Йорк: Prentice Hall, 1991. 264 с. Ричардс Дж., Роджерс Т. С. Подходы и методы преподавания языка: 2-е изд. Кембридж: Cambridge University Press, 2001. 270 с. Сюй Ц. Коммуникативный метод преподавания английского языка и оценка экзаменационных результатов // Шанхайское издательство обучения иностранным языкам. 2000. С. 7-12 Тинбо С. Исследование модели обучения аудированию и разговорной речи на академическом английском языке для студентов, изучающих политологию, философию и экономику, на основе POA // Научно-образовательный журнал. 2024. Т. 12. С. 104-108. Хаймс Д. О коммуникативной компетентности // Социолингвистика. 1972. С. 269-293. Ху В. Коммуникативное преподавание языка в китайской среде. // Онлайн-публикация. 2010. № 7. С. 78-82. Чжун М., Сунь Ю. Ориентация на подготовку кадров и всестороннее продвижение реформы и развития преподавания языковых специальностей: рабочие идеи Пятого комитета по руководству преподаванием специальностей иностранных языков и литературы в высших учебных заведениях // Мир иностранных языков. 2014. № 1. С. 2-8.