2026-08-11T03:28:21Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/3055 2026-08-10T07:11:07Z emr:%D0%9F%D0%98
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/z6506-2535-5806-s3055 APPLIED RESEARCHПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Влияние семейных практик физической активности и школьной среды на устойчивость здровьесберигаюшего поведения подростков в городской и сельской местностиImpact of family physical activity practices and school environment on the sustainability of health-preserving behavior among adolescents in urban and rural areas https://orcid.org/0009-0004-1045-9664 Джолиев Ислам Мамед Оглы Dzholiev Islam M. Ogly djolievislam2@mail.ru https://orcid.org/0009-0008-4190-802X Сапаров Байрамгельды Муджевурович Saparov Bayramgeldy M. Mister.saparov1@yandex.ru https://orcid.org/0009-0009-3453-9366 Могилевская Татьяна Евгеньевна Mogilevskaya Tatyana E. Tanya-land1@list.ru https://orcid.org/0000-0001-7809-5650 Гареев Дмитрий Ринатович Gareev Dmitriy R. dimagario1@yandex.ru https://orcid.org/0000-0001-7607-4274 Рогов Олег Сергеевич Rogov Oleg S. end.uralgufk1@yandex.ru Уральский государственный аграрный университет, 620075, г. Екатеринбург, ул. Карла Либкнехта, д. 42 Ural State Agrarian University, 620075, Yekaterinburg, Karla Libknekhta str., 42 Уральский институт ГПС МЧС России, 620062, г. Екатеринбург, ул. Мира, д. 22 Ural Institute of State Fire Service of EMERCOM of Russia, 620062, Yekaterinburg, Mira str., 22 Екатеринбургский институт физической культуры, 620144, г. Екатеринбург, ул. Шаумяна, д. 85 Ekaterinburg Institute of Physical Culture, 620144, Yekaterinburg, Shaumyana str., 85 2026 30 05 2026 1616 55 131Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review501 511 10 08 2026 Copyright (c) 2026 Управление образованием: теория и практика 2026 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). В статье рассматривается устойчивость здоровьесберегающего поведения подростков как результат взаимодействия семейных практик физической активности и характеристик школьной среды в городской и сельской местности на фоне роста гиподинамии, связанной с цифровизацией учебы и досуга. Анализ выполнен на материале стратифицированной кластерной выборки 2845 респондентов (учащиеся 7-9 классов 13-16 лет и их родители) из шести субъектов Федерации с квотированием по типу поселения; применены стандартизированные опросники физической активности, шкалы семейного климата, аудит здоровьесберегающих условий школы по 12 параметрам, а также сопоставление поведенческих паттернов с обезличенными показателями физического развития и функциональных проб, с использованием корреляционного и регрессионного анализа. Показано, что в городе формируется поляризация активности: более высокое участие в секциях сочетается с низкой повседневной подвижностью и значительным экранным временем, тогда как в сельской среде нагрузки распределены равномернее за счет транспортной и особенно бытовой активности, обеспечивая больший суммарный объем умеренной и высокой интенсивности. Выявлены различающиеся механизмы семейной детерминации: в сельской местности сильнее связь активности родителей и детей (в частности, отец – сын), а в городе более выражена роль специально организованного совместного досуга и образовательного статуса родителей. Предложено различать инфраструктурную обеспеченность и реальную вовлеченность: при высоких ресурсах городских школ фиксируется низкая эффективность использования объектов, тогда как сельские школы выступают социальными центрами с высокой интенсивностью эксплуатации при скромной материальной базе и более высокой субъективной удовлетворенности условиями. Сопоставление с ИМТ и пробой Руфье обнаруживает гендерно-специфические различия, включая более высокую долю избыточной массы у городских юношей и у сельских девушек, а также лучшие функциональные резервы у сельских подростков. Обоснована необходимость дифференцированных педагогических решений, ориентированных на формирование ежедневной потребности в движении в городе и расширение вариативности организованных практик в сельской местности при усилении семейного участия.The article examines the sustainability of health-preserving behavior among adolescents as a result of the interaction between family physical activity practices and characteristics of the school environment in urban and rural areas against the background of increasing hypodynamia associated with the digitalization of education and leisure. The analysis is based on a stratified cluster sample of 2845 respondents (7th-9th grade students aged 13-16 years and their parents) from six federal subjects with quota sampling by settlement type; standardized physical activity questionnaires, family climate scales, audit of health-preserving school conditions across 12 parameters, as well as comparison of behavioral patterns with anonymized indicators of physical development and functional tests were employed, using correlation and regression analysis. It is shown that in urban areas a «polarization of activity» is formed: higher participation in sections is combined with low daily mobility and significant screen time, whereas in rural settings loads are distributed more evenly due to transport and especially household activity, ensuring a greater total volume of moderate and high intensity. Differing mechanisms of family determination have been identified: in rural areas the link between parents' and children's activity is stronger (in particular, «father – son»), while in urban areas the role of specially organized joint leisure and parents' educational status is more pronounced. It is proposed to distinguish between infrastructural provision and real involvement: with high resources of urban schools, low efficiency of facility use is recorded, whereas rural schools function as social centers with high intensity of exploitation on a modest material base and higher subjective satisfaction with conditions. Comparison with BMI and Ruffier test reveals gender-specific differences, including a higher proportion of excess weight among urban boys and rural girls, as well as better functional reserves among rural adolescents. The need for differentiated pedagogical solutions is justified, oriented toward forming a daily need for movement in urban areas and expanding the variability of organized practices in rural settings while strengthening family involvement.

The article examines the sustainability of health-preserving behavior among adolescents as a result of the interaction between family physical activity practices and characteristics of the school environment in urban and rural areas against the background of increasing hypodynamia associated with the digitalization of education and leisure. The analysis is based on a stratified cluster sample of 2845 respondents (7th-9th grade students aged 13-16 years and their parents) from six federal subjects with quota sampling by settlement type; standardized physical activity questionnaires, family climate scales, audit of health-preserving school conditions across 12 parameters, as well as comparison of behavioral patterns with anonymized indicators of physical development and functional tests were employed, using correlation and regression analysis. It is shown that in urban areas a «polarization of activity» is formed: higher participation in sections is combined with low daily mobility and significant screen time, whereas in rural settings loads are distributed more evenly due to transport and especially household activity, ensuring a greater total volume of moderate and high intensity. Differing mechanisms of family determination have been identified: in rural areas the link between parents' and children's activity is stronger (in particular, «father – son»), while in urban areas the role of specially organized joint leisure and parents' educational status is more pronounced. It is proposed to distinguish between infrastructural provision and real involvement: with high resources of urban schools, low efficiency of facility use is recorded, whereas rural schools function as social centers with high intensity of exploitation on a modest material base and higher subjective satisfaction with conditions. Comparison with BMI and Ruffier test reveals gender-specific differences, including a higher proportion of excess weight among urban boys and rural girls, as well as better functional reserves among rural adolescents. The need for differentiated pedagogical solutions is justified, oriented toward forming a daily need for movement in urban areas and expanding the variability of organized practices in rural settings while strengthening family involvement.

 Keywordshealth-preserving behaviorphysical activityadolescentsfamily practicesschool environmentКлючевые словаздоровьесберегающее поведениефизическая активностьподросткисемейные практикишкольная среда Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0 Список литературы Евсеев В.В., Сущенко В.П., Намазов А.К. Здоровьесберегающий вектор физического воспитания // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2017. Т. 12. № 1. С. 366-372. Колесникова К.В. Формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми младшего школьного возраста и родителями в условиях школы и семьи // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2007. № 10(32). С. 34-37. Колесникова М.Г. Школы здоровья в Санкт-Петербурге: изучение результативности // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2014. Т. 9. № 1. С. 215-225. Коновалов О.Е. Характеристика медицинской активности городских семей по воспитанию здорового ребенка // Проблемы социальной гигиены, здравоохранения и истории медицины. 1998. № 3. С. 27-30. Кулганов В.А., Сорокина Н.В. Состояние здоровья учащихся в современных детских садах, школах и гимназиях Санкт-Петербурга // Здоровье – основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения. 2008. Т. 3. № 1. С. 166-170. Локтев С.А., Непышный Г.Л. Педагогические проблемы школьного физического воспитания в сельской местности // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. 2011. Т. 13. С. 81-86. Маточкина А.И., Петрук Е.Н. Актуализация семьи как фактора повышения вовлеченности школьников в занятия физической культурой и спортом // Теория и практика физической культуры. 2020. № 7. С. 39-41. Морозова Н.А., Обухова Л.А. Здоровьесберегающая деятельность образовательного учреждения в современной социокультурной ситуации // Непрерывное педагогическое образование.ru. 2014. № 9. С. 20. Сбитный С.Н., Калоша А.И., Гуторова Г.А., Украинцева Ю.А. Формирование культуры здоровья младших школьников в образовательном процессе средствами физкультурно-оздоровительной деятельности // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2022. № 1. С. 44-46. Сисенбаева А.С., Ботагариев Т.А., Кубиева С.С. Особенности двигательной активности и здорового образа жизни школьников средних классов // Теория и методика физической культуры. 2020. № 1(59). С. 97-104. Ушаков В.О. Здоровье подростка и его семья // Социально-гуманитарный вестник Юга России. 2010. № 5. С. 83-95. Химиченко Т.В. Здоровый образ жизни в системе физического воспитания школьников // Педагогические науки. 2015. № 4(73). С. 63-64. Хоминьска Л.И. Сферы общественной помощи, связанные с профилактикой явления насилия и агрессии в семейной и школьной среде учеников // Педагогические науки. 2009. № 4(37). С. 17-22. Чурганов О.А., Гаврилова Е.А., Яковлев Ю.В. Мотивация к физической активности детей школьного возраста через семейные традиции // Теория и практика физической культуры. 2018. № 10. С. 65-66. Шишкова И.М., Яковлева Н.В. Влияние типа семейного воспитания и отношения к здоровью родителей на здоровьесберегающую деятельность ребенка младшего школьного возраста // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2015. № S-2. С. 418-422.