2026-08-11T03:30:05Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/3049 2026-08-10T07:11:06Z emr:%D0%9C%D0%9E%D0%A3%D0%A3%D0%9E
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/o4924-8297-8091-i3049 INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONSМЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ Китайская образовательная система: теория и методика реформированияThe Сhinese education system: theory and methodology of reform Цзи Цзюйшэн Ji Jusheng 1302861151@qq.com Белорусский национальный технический университет, 220013, Республика Беларусь, г. Минск, пр. Независимости, д. 65 Belarusian National Technical University, 65 Nezavisimosty Ave., Minsk, 220013, Republic of Belarus 2026 30 05 2026 1616 55 131Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review442 451 10 08 2026 Copyright (c) 2026 Управление образованием: теория и практика 2026 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). Автор в статье рассматривает теоретические основы и методические подходы к реформированию образовательной системы Китайской Народной Республики в период с 1980-х годов по настоящее время. Анализируются основные направления модернизации китайского образования, включая переход от экзаменационно-ориентированной модели к компетентностной парадигме, интеграцию традиционных конфуцианских ценностей с современными педагогическими технологиями, а также стратегии обеспечения равного доступа к качественному образованию в условиях социально-экономической неоднородности регионов. Особое внимание уделяется концептуальным основам реформ, таким как теория социалистического образования с китайской спецификой и методика поэтапного внедрения инноваций через пилотные программы. Представлены конкретные примеры успешных образовательных реформ, включая реструктуризацию системы гаокао, программу 211 и 985 для развития университетов мирового класса, а также инициативы по цифровизации образовательного пространства. Результаты исследования демонстрируют, что китайский опыт реформирования образования характеризуется сочетанием централизованного планирования и региональной адаптации, что позволяет сохранять культурную идентичность при достижении глобальных образовательных стандартов.This article examines the theoretical foundations and methodological approaches to reforming the education system of the People's Republic of China from the 1980s to the present. It analyzes the main areas of modernization in Chinese education, including the transition from an examination-oriented model to a competency-based paradigm, the integration of traditional Confucian values with modern pedagogical technologies, and strategies for ensuring equal access to quality education in the context of socioeconomic heterogeneity across regions. Particular attention is paid to the conceptual foundations of the reforms, such as the theory of socialist education with Chinese characteristics and the methodology for the phased implementation of innovations through pilot programs. Specific examples of successful educational reforms are presented, including the restructuring of the gaokao system, the 211 and 985 programs for the development of world-class universities, and initiatives to digitalize the educational space. The results of the study demonstrate that the Chinese experience of educational reform is characterized by a combination of centralized planning and regional adaptation, which allows for the preservation of cultural identity while achieving global educational standards.

This article examines the theoretical foundations and methodological approaches to reforming the education system of the People's Republic of China from the 1980s to the present. It analyzes the main areas of modernization in Chinese education, including the transition from an examination-oriented model to a competency-based paradigm, the integration of traditional Confucian values with modern pedagogical technologies, and strategies for ensuring equal access to quality education in the context of socioeconomic heterogeneity across regions. Particular attention is paid to the conceptual foundations of the reforms, such as the theory of socialist education with Chinese characteristics and the methodology for the phased implementation of innovations through pilot programs. Specific examples of successful educational reforms are presented, including the restructuring of the gaokao system, the 211 and 985 programs for the development of world-class universities, and initiatives to digitalize the educational space. The results of the study demonstrate that the Chinese experience of educational reform is characterized by a combination of centralized planning and regional adaptation, which allows for the preservation of cultural identity while achieving global educational standards.

 KeywordsChinese education systemeducation reformGaokaocompetency-based approachConfucian pedagogydigitalization of educationChinese educational policysocialist education theorypilot educational programseducation qualityКлючевые словаобразовательная система Китаяреформирование образованиягаокаокомпетентностный подходконфуцианская педагогикацифровизация образованияобразовательная политика КНРтеория социалистического образованияпилотные образовательные программыкачество образования Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0 Список литературы Ван Ян. Реформирование системы высшего образования в Китае в XX – начале XXI в. // Общество: социология, психология, педагогика. 2018. № 3. С. 62–71. DOI: 10.24158/spp.2018.3.12. Гурулева Т. Л. Система образования в Китайской Народной Республике: структура и основные направления развития // Высшее образование в России. 2017. № 7 (214). С. 152–164. Кузнецова В. В., Машкина О. А. Реформирование системы вступительных экзаменов в вузы КНР: традиции и инновации // Государственное управление. Электронный вестник. 2018. № 71. С. 307–328. DOI: 10.24411/2070-1381-2018-00114. Суворова Е. А. Становление системы образования в Китае во второй половине XX в. // Россия и АТР. 2015. № 1 (87). С. 198–204. Davey G., De Lian C., Higgins L. The university entrance examination system in China // Journal of Further and Higher Education. 2007. Vol. 31. № 4. P. 385–396. DOI: 10.1080/03098770701625761. Dello-Iacovo B. Curriculum reform and Quality Education in China: An overview // International Journal of Educational Development. 2009. Vol. 29. № 3. P. 241–249. DOI: 10.1016/j.ijedudev.2008.02.008. Fan H. An Exploration on the Reform of China’s Engineering Education under the Background of Made in China 2025 // Proceedings of the 2018 ASEE Annual Conference and Exposition. Salt Lake City, Utah: ASEE Conferences, 2018. 11 p. DOI: 10.18260/1-2--29787. Hayhoe R., Li J., Lin J., Zha Q. Portraits of 21st Century Chinese Universities: In the Move to Mass Higher Education. Hong Kong; Dordrecht: Comparative Education Research Centre, The University of Hong Kong; Springer, 2011. xv + 483 p. DOI: 10.1007/978-94-007-2789-2. ISBN: 978-988-1785-23-7. Huang R., Tlili A., Chang T.-W., Zhang X., Nascimbeni F., Burgos D. Disrupted classes, undisrupted learning during COVID-19 outbreak in China: application of open educational practices and resources // Smart Learning Environments. 2020. Vol. 7. Article 19. P. 1–15. DOI: 10.1186/s40561-020-00125-8. Law W.-W. Understanding China’s curriculum reform for the 21st century // Journal of Curriculum Studies. 2014. Vol. 46. № 3. P. 332–360. DOI: 10.1080/00220272.2014.883431. Ministry of Education of the People’s Republic of China. Outline of China’s National Plan for Medium- and Long-term Education Reform and Development (2010–2020). Beijing: Ministry of Education, 2010. 51 p. OECD. PISA 2018 Results. Volume I: What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing, 2019. 354 p. DOI: 10.1787/5f07c754-en. Pepper S. Radicalism and Education Reform in 20th-Century China: The Search for an Ideal Development Model. Cambridge: Cambridge University Press, 1996. 610 p. ISBN: 0521496691. Wang A., Chang H. Made in China 2025 Leads Innovative Development of Vocational Education // Proceedings of the 2019 6th Asia-Pacific Conference on Social Sciences, Humanities (APSSH 2019). Francis Academic Press, 2019. P. 735–739. DOI: 10.25236/apssh.2019.149. Yang R. China’s strategy for the internationalization of higher education: an overview // Frontiers of Education in China. 2014. Vol. 9. № 2. P. 151–162. DOI: 10.1007/BF03397011.