2026-08-11T03:28:06Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/3018 2026-08-10T07:11:03Z emr:%D0%A2%D0%9F%D0%9F
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/n2450-7006-6513-e3018 TECHNOLOGIZATION OF THE PEDAGOGICAL PROCESSТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Оценка эффективности гибридного формата секционных занятий по спорту в вузе с сочетанием онлайн планирования тренировки и офлайн практики для оптимизации нагрузки и самоконтроляAssessment of the effectiveness of the hybrid format of sectional sports classes in a university combining online training planning and offline practice for load optimization and self-control https://orcid.org/0009-0004-1045-9664 Джолиев Ислам Мамед Оглы Dzholiev Islam M. djolievislam@mail.ru https://orcid.org/0009-0008-4190-802X Сапаров Байрамгельды Муджевурович Saparov Bayramgeldy M. Mister.saparov@yandex.ru https://orcid.org/0009-0009-3453-9366 Могилевская Татьяна Евгеньевна Mogilevskaya Tatyana E. Tanya-land@list.ru https://orcid.org/0000-0001-7809-5650 Гареев Дмитрий Ринатович Gareev Dmitriy R. dimagario@yandex.ru https://orcid.org/0000-0001-7607-4274 Рогов Олег Сергеевич Rogov Oleg S. end.uralgufk@yandex.ru Уральский государственный аграрный университет, 620075, г. Екатеринбург, ул. Карла Либкнехта, д. 42 Ural State Agrarian University, 42 Karl Liebknecht St., Yekaterinburg, 620075 Уральский институт ГПС МЧС России, 620062, г. Екатеринбург, ул. Мира, д. 22 Ural Institute of State Fire Service of EMERCOM of Russia, 620062, Yekaterinburg, Mira str., 22 Екатеринбургский институт физической культуры, 620144, г. Екатеринбург, ул. Шаумяна, д. 85 Ekaterinburg Institute of Physical Culture, 620144, Yekaterinburg, Shaumyana str., 85 2026 30 05 2026 1616 55 131Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review119 130 10 08 2026 Copyright (c) 2026 Управление образованием: теория и практика 2026 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). В статье рассматривается эффективность гибридной организации секционных занятий по спорту в вузе, объединяющей очную отработку технико-тактических действий с дистанционным конструированием и последующей реализацией индивидуальных тренировочных микроциклов в цифровой среде, ориентированной на оптимизацию нагрузки и развитие самоконтроля. Теоретически обосновывается актуальность перехода от директивного управления двигательной активностью к формированию компетенций самостоятельного планирования с учетом учебной занятости и физиологических механизмов восстановления, а также подчеркивается методическая проблемность разрыва между онлайн-трансляцией знаний и практикой движений. Представлены результаты педагогического эксперимента продолжительностью два семестра с участием 438 студентов 2-3 курсов, распределенных на контрольную группу с традиционным режимом (два очных занятия в неделю) и экспериментальную группу, обучавшуюся в гибридном формате (одно очное занятие и две самостоятельные тренировки, спроектированные в LMS и верифицированные преподавателем). Комплексная оценка включала стандартизированные тесты физической подготовленности, экспертный анализ качества микроциклов по 100-балльной шкале, цифровые дневники самоконтроля и функциональные пробы с обработкой данных методами математической статистики. Зафиксировано более выраженное улучшение ключевых двигательных качеств в экспериментальной группе: время бега на 3000 м сократилось с 848,7 до 794,3 с, число подтягиваний увеличилось с 9,2 до 12,7, результаты прыжка в длину с места выросли с 214,9 до 234,5 см, показатели челночного бега улучшились с 10,21 до 9,56 с при статистически значимых различиях относительно контроля. Одновременно показаны существенные преимущества гибридной модели в сформированности навыков дозирования нагрузки, регулярности ведения дневника, учета восстановления и согласования плана с фактом выполнения. Функциональные сдвиги свидетельствуют об экономизации работы кардиореспираторной системы (ЧСС в покое 68,3 уд/мин, восстановление до 90 уд/мин 104,7 с) и росте мотивационной вовлеченности по данным опроса (медианы 8,7-9,3 балла). Делается вывод о потенциале цифрового планирования как системообразующего механизма персонализации нагрузки и повышения ответственности обучающихся при сохранении значимости очной практики.The article examines the effectiveness of the hybrid organization of sectional sports classes in a university, which combines face-to-face practice of technical-tactical actions with remote design and subsequent implementation of individual training microcycles in a digital environment aimed at load optimization and self-control development. The relevance of transitioning from directive management of motor activity to the formation of competencies in independent planning, taking into account academic workload and physiological recovery mechanisms, is theoretically substantiated, and the methodological problem of the gap between online knowledge transmission and movement practice is emphasized. The results of a pedagogical experiment lasting two semesters with the participation of 438 second- and third-year students, divided into a control group with a traditional regimen (two face-to-face classes per week) and an experimental group trained in a hybrid format (one face-to-face class and two independent workouts designed in LMS and verified by the instructor), are presented. The comprehensive assessment included standardized physical fitness tests, expert analysis of microcycle quality on a 100-point scale, digital self-control diaries, and functional tests with data processing using mathematical statistics methods. A more pronounced improvement in key motor qualities was recorded in the experimental group: 3000 m run time decreased from 848.7 to 794.3 s, the number of pull-ups increased from 9.2 to 12.7, standing long jump results grew from 214.9 to 234.5 cm, shuttle run performance improved from 10.21 to 9.56 s, with statistically significant differences compared to the control. At the same time, significant advantages of the hybrid model in the formation of skills for load dosing, diary regularity, recovery accounting, and plan-fact alignment were demonstrated. Functional shifts indicate economization of the cardiorespiratory system's work (resting HR 68.3 bpm, recovery to 90 bpm in 104.7 s) and an increase in motivational engagement according to survey data (medians 8.7-9.3 points). A conclusion is made about the potential of digital planning as a system-forming mechanism for personalizing load and increasing student responsibility while preserving the importance of face-to-face practice.

The article examines the effectiveness of the hybrid organization of sectional sports classes in a university, which combines face-to-face practice of technical-tactical actions with remote design and subsequent implementation of individual training microcycles in a digital environment aimed at load optimization and self-control development. The relevance of transitioning from directive management of motor activity to the formation of competencies in independent planning, taking into account academic workload and physiological recovery mechanisms, is theoretically substantiated, and the methodological problem of the gap between online knowledge transmission and movement practice is emphasized. The results of a pedagogical experiment lasting two semesters with the participation of 438 second- and third-year students, divided into a control group with a traditional regimen (two face-to-face classes per week) and an experimental group trained in a hybrid format (one face-to-face class and two independent workouts designed in LMS and verified by the instructor), are presented. The comprehensive assessment included standardized physical fitness tests, expert analysis of microcycle quality on a 100-point scale, digital self-control diaries, and functional tests with data processing using mathematical statistics methods. A more pronounced improvement in key motor qualities was recorded in the experimental group: 3000 m run time decreased from 848.7 to 794.3 s, the number of pull-ups increased from 9.2 to 12.7, standing long jump results grew from 214.9 to 234.5 cm, shuttle run performance improved from 10.21 to 9.56 s, with statistically significant differences compared to the control. At the same time, significant advantages of the hybrid model in the formation of skills for load dosing, diary regularity, recovery accounting, and plan-fact alignment were demonstrated. Functional shifts indicate economization of the cardiorespiratory system's work (resting HR 68.3 bpm, recovery to 90 bpm in 104.7 s) and an increase in motivational engagement according to survey data (medians 8.7-9.3 points). A conclusion is made about the potential of digital planning as a system-forming mechanism for personalizing load and increasing student responsibility while preserving the importance of face-to-face practice.

 Keywordshybrid formatsectional classesonline training planningdigital self-control diaryoptimization of training loadКлючевые словагибридный форматсекциионные занятияонлайн-планирование тренировкицифровой дневник самоконтроляоптимизация тренировочной нагрузки Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0 Список литературы Антипов А.В., Сулим А.С., Антипова Е.М. Планирование физических нагрузок при оптимизации двигательных способностей студенток на дополнительных занятиях фитнесом // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2021. № 6. С. 55. Батаков Б.Л. Программно-методическое обеспечение электронно-образовательных ресурсов самостоятельной работы студентов спортивных вузов // Теория и практика физической культуры. 2019. № 7. С. 70. Верблюдов И.Б., Лоза Т.А. Экспериментальная проверка оригинальной методики улучшения показателей силы и гибкости при самостоятельной оздоровительной тренировке студентов // Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического воспитания и спорта. 2007. № 12. С. 31-37. Воронцов П.Г., Вегнер П.Г., Вегнер О.С. Оценка самостоятельной работы по физической культуре и спорту (элективным дисциплинам) у будущих врачей с применением дистанционных и здоровьесберегающих технологий обучения // Теория и практика физической культуры. 2023. № 6. С. 61. Григорьев В.И., Шубин К.Ю., Пискун О.Е. Гибридный формат организации физической подготовки студентов в условиях пандемии COVID-19 // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2020. № 10(188). С. 111-116. Каткова Т.В. Реализация дистанционных образовательных технологий при подготовке студентов, действующих спортсменов, обучающихся по индивидуальному графику // Теория и практика физической культуры. 2016. № 5. С. 20. Кудрявцева А.С. Методический комплекс практической направленности гибридных образовательных технологий будущих спортивных тренеров // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. 2024а. № 7(233). С. 265-269. Кудрявцева А.С., Никитушкин В.Г. Методический комплекс теоретической направленности гибридных образовательных технологий будущих спортивных тренеров // Бизнес. Образование. Право. 2024б. № 2(67). С. 332-337. Мурадов Ф.В., Ростовцева М.Ю., Гордеев А.В. Эффективность специальной круговой тренировки со студентами нефизкультурного вуза в онлайн-режиме в условиях пандемии // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2020. № 6. С. 62. Пахолкова Н.В., Панченко И.А., Зароднюк Г.В., Сомкин А.А. Организация физического воспитания студентов на основе электронной информационно-образовательной среды // Теория и практика физической культуры. 2022. № 3. С. 57-58. Погодина С.В., Юферев В.С., Погодин А.А., Сухачев Е.А. Организация образовательной деятельности в сфере физической культуры и спорта в аспекте цифровизации высшего образования // Теория и практика физической культуры. 2021. № 5. С. 106-108. Рогожников М.А., Батурин А.Е., Яковлев Ю.В., Федюк Н.С. Алгоритм проведения вступительных испытаний по физической культуре в дистанционном формате для поступающих в Следственную академию // Теория и практика физической культуры. 2022. № 1. С. 54-55. Смирнов А.Г. Форма организации учебного процесса в современных условиях на кафедре Физвоспитание МГТУ им. Н.Э. Баумана // Глобальный научный потенциал. 2023. № 2(143). С. 125-129. Трофимов О.Б., Беккер И.Л. Подготовка студентов факультета физической культуры к тренерской деятельности в процессе освоения курса профессионального физкультурно-спортивного совершенствования (на материале по спортивной гимнастике) // Педагогическое образование и наука. 2008. № 4. С. 93-95. Черенкова Е.С., Леонтьева М.С. Оценка эффективности организационно-методического обеспечения физкультурно-оздоровительных занятий спортивной акробатикой с детьми начальной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2020. № 4. С. 40.