emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/z6802-4788-0698-r2862 NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Системно-деятельностный подход к сопровождению социально-профессионального самоопределения в контексте интеграции государственных и общественных ресурсовSystem-activity approach to support of social and professional self-determination in the context of integration of state and public resources https://orcid.org/0000-0002-6590-919X Зотов Владимир Владимирович Zotov-vv@rguk.ru Российский государственный университет им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство), 119071, г. Москва, ул. Малая Калужская, д. 1 2026 30 03 2026 163-1129Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review165 175 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Статья посвящена теоретическому обоснованию системно-деятельностного подхода к сопровождению социально-профессионального самоопределения обучающихся в условиях интеграции государственных и общественных ресурсов. Актуальность исследования обусловлена трансформациями социально-экономической среды, цифровизацией и изменением структуры занятости, что усиливает требования к субъектности личности и ее способности к осознанному проектированию профессиональной траектории. Цель статьи заключается в теоретическом обосновании системно-деятельностного подхода к сопровождению социально-профессионального самоопределения обучающихся и разработке концептуальной модели его реализации в условиях интеграции государственных и общественных ресурсов. В статье разработана и представлена циклическая модель сопровождения социально-профессионального самоопределения, включающая целевой, содержательный, организационный и результативный компоненты. Модель отражает непрерывный и динамический характер процесса самоопределения и подчеркивает его зависимость от системной координации социальных институтов. Полученные результаты позволяют рассматривать сопровождение социально-профессионального самоопределения как целостную управляемую систему, реализуемую на основе принципов субъектности, активности, социального партнерства и межсекторной интеграции. Научная новизна статьи заключается в теоретическом обосновании сопровождения социально-профессионального самоопределения как целостной системы, реализуемой на основе системно-деятельностного подхода в условиях межсекторного взаимодействия, а также в разработке циклической модели, отражающей интеграцию целевого, содержательного, организационного и результативного компонентов. Практическая значимость работы состоит в возможности использования предложенной модели при проектировании программ профориентации, организации государственно-общественного взаимодействия и разработке управленческих решений, направленных на повышение эффективности сопровождения профессионального самоопределения обучающихся.The article is devoted to the theoretical substantiation of the system-activity approach to the support of socio-professional self-determination of students in the context of the integration of state and public resources. The relevance of the research is due to the transformations of the socio-economic environment, digitalization and changes in the employment structure, which increases the requirements for the subjectivity of the individual and his ability to consciously design a professional trajectory. The purpose of the article is to theoretically substantiate the system-activity approach to supporting students' socio-professional self-determination and to develop a conceptual model for its implementation in the context of the integration of state and public resources. The article develops and presents a cyclical model of support for socio-professional self-determination, including targeted, meaningful, organizational and effective components. The model reflects the continuous and dynamic nature of the process of self-determination and emphasizes its dependence on the systemic coordination of social institutions. The results obtained allow us to consider the support of socio-professional self-determination as an integrated managed system implemented on the basis of the principles of subjectivity, activity, social partnership and intersectoral integration. The scientific novelty of the article lies in the theoretical substantiation of the support of socio-professional self-determination as an integral system implemented on the basis of a system-activity approach in the context of intersectoral interaction, as well as in the development of a cyclical model reflecting the integration of targeted, meaningful, organizational and effective components. The practical significance of the work lies in the possibility of using the proposed model in the design of career guidance programs, the organization of public-public interaction and the development of management solutions aimed at improving the effectiveness of supporting professional self-determination of students.system-activity approachsocio-professional self-determinationsupportintersectoral interactionsocial partnershipsubjectivity of studentsprofessional socializationeducational environmentсистемно-деятельностный подходсоциально-профессиональное самоопределениесопровождениемежсекторное взаимодействиесоциальное партнерствосубъектность обучающихсяпрофессиональная социализацияобразовательная среда issue-cover Аболихина Е.С. Трансформация рынка труда в условиях цифровой экономики // Плехановский барометр. 2017. № 4. С. 22-25. Алексашина Т.В., Ананченкова П.И., Белкин М.В., Благодатский П.В., Бурмистрова М.А. и др. Современные проблемы экономики труда и пути их решения: колл. моногр. М.-Берлин: Директ-Медиа, 2019. Антонова Н.В., Белоусова В.В. Самоопределение как механизм развития идентичности // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. 2011. № 2. С. 79-92. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. 2009. № 4. С. 18-22. Асмолов А.Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. 2009. № 4. С. 18-22. Блинов В.И., Сергеев И.С. Основные положения Концепции организационно-педагогического сопровождения профессионального самоопределения обучающихся в условиях непрерывного образования // Гуманитарные науки. 2016. № 2(34). С. 11-23. Болучевская В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий: моногр. Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2010. 264 с. Босов М.С. Особенности процесса профессионального самоопределения молодых людей в подростковом и юношеском возрасте // Социальная интеграция и развитие этнокультур в евразийском пространстве. 2019. Т. 2. № 8. С. 328-331. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Юрайт, 2024. Касьянова Т. И., Мальцев А.В., Шкурин Д.В. Сопровождение профессионального самоопределения школьника: взгляд учителя и родителя // Известия Уральского федерального университета. Серия 3. Общественные науки. 2019. Т. 14. № 1(185). С. 54-64. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: уч. пос. для вузов. Ростов н/Д: Феникс, 1996. 509 с. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: уч. пос. 2-е изд., стереотип. М.: Смысл: Академия, 2005. Пряжников Н.С. Профессиональное самоопределение: теория и практика: уч. пос. для студ. высш. учеб. зав. М.: Академия, 2018. 320 с. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. N 287 // garant.ru. 2021. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ Об образования в Российской Федерации // garant.ru. 2012. Федосенко Е.В. Сопровождение профессионального самоопределения школьника: инновационный комплексный подход (на примере программы профессионального самоопределения Твой выбор ) // Образование и качество жизни. 2018. № 1(9). С. 5-12. Хорева С.А., Онуфриева В.В. Формирование профессионального самоопределения старшеклассников // Глобальный научный потенциал. 2018. № 7(88). С. 37-40.