emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/t0353-4904-9014-l2852 TECHNOLOGIZATION OF THE PEDAGOGICAL PROCESSТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Исследование критериев и уровней развития иноязычной коммуникативной компетентности выпускника вузаThe study of criteria and levels of development of foreign language communicative competence of university graduates https://orcid.org/0000-0002-1758-1185 Антонова Надежда Александровна nejda@rambler.ru https://orcid.org/0000-0002-2214-270X Драндров Герольд Леонидович gerold49@mail.ru Чувашский государственный университет им. И.Н. Ульянова, 428015, Чебоксары, Московский просп., 15 Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева, 428000, Чебоксары, ул. Карла Маркса, 38 2026 30 03 2026 163-1129Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review48 65 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Цель исследования заключается в выделении и содержательном описании критериев и уровней развития иноязычной коммуникативной компетентности (ИКК) студентов неязыковых вузов с учетом общеевропейских компетенций владения языком. Материалами исследования выступают программно-нормативные документы, отражающие требованию ФГОС-3 ++ к содержанию ИКК выпускников неязыковых вузов, «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, преподавание, оценка», разработанный Советом Европы, результаты эмпирических и теоретических исследований, относящихся к предметной области, многолетний опыт преподавательской деятельности. Изучение материалов исследования проводилось на основе метода анализа и обобщения теоретических знаний и нормативных положений, представленных в доступных литературных источниках. В содержании работы приведено авторское понимание сущности и содержания феномена «иноязычная коммуникативная компетентность», места и роли универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в его содержании; выделены и описаны компетенции, составляющие содержание ИКК выпускников неязыковых вузов, которые рассматриваются как критерии ее развития; представлены материалы сравнительного анализа содержания компетенций, определяющих ИКК выпускника неязыкового вуза; сформулированы и детально описаны уровни развития ИКК выпускников неязыковых вузов в соответствии с Общеевропейскими компетенциями владения иностранным языком; раскрывается дидактический потенциал применения технологии искусственного интеллекта в формировании ИКК у студентов вузов. Ориентация преподавателей на разработанные критерии и уровни владения иностранным языком позволит оптимизировать содержание, задачи его обучения, осуществлять мониторинг процесса формирования ИКК у студентов.The purpose of the study is to identify and provide a meaningful description of the criteria and levels of development of foreign language communicative competence (IQC) of students of non-linguistic universities, taking into account the pan-European language proficiency. The research materials are program and regulatory documents reflecting the requirements of the Federal State Educational Standard-3++ for the content of the IQ of graduates of non-linguistic universities, the Pan-European competencies of foreign language proficiency: study, teaching, assessment developed by the Council of Europe, the results of empirical and theoretical research related to the subject area, and many years of teaching experience. The study of the research materials was carried out on the basis of the method of analysis and generalization of theoretical knowledge and normative provisions presented in available literary sources. The content of the work provides the author's understanding of the essence and content of the phenomenon of foreign language communicative competence , the place and role of universal, general professional and professional competencies in its content; identifies and describes the competencies that make up the content of the IQ of graduates of non-linguistic universities, which are considered as criteria for its development; provides materials for a comparative analysis of the content of competencies that determine the IQ of a graduate of a non-linguistic university; The levels of IQ development of graduates of non-linguistic universities are formulated and described in detail in accordance with the Pan-European competencies of foreign language proficiency; the didactic potential of using artificial intelligence technology in the formation of IQ among university students is revealed. Teachers' orientation to the developed criteria and levels of proficiency in a foreign language will optimize the content, the tasks of teaching it, and monitor the process of forming students' IQ.Englishforeign language communicative competencestructurestudents of non-linguistic universitiescompetenciesанглийский языкиноязычная коммуникативная компетентностьструктурастуденты неязыковых вузовкомпетенции issue-cover Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во МГУ, 1980. 416 с. Артемова Е.Э., Басилова Т.А., Куртанова Ю.Е., Мешкова Т.А., Щербакова А.М. История и перспективы развития специальной психологии: к 100-летию со дня рождения В.И. Лубовского // Клиническая и специальная психология. 2024. Т. 13. № 1. С. 176-192. Базарова Т.С., Хинзеева Н.П. К проблеме формирования коммуникативной компетенции в образовательном процессе вуза // Вестник БГУ. 2014. № 1-1. С. 102-105. Большакова О.Б. Формирование межкультурной коммуникативной компетентности у студентов вуза в контексте ресурсного подхода: дис. ... канд. психол. наук. Хабаровск, 2019. 26 с. Бочарова М.Н. Специфика обучения говорению на иностранном языке студентов в неязыковом вузе в условиях дистанционного формата // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2023. Т. 16. Вып. 3. С. 969-975. Бражник М.В. Коммуникативная компетентность в условиях цифровизации образования: понятие, составляющие, целеполагание: сб. тр. конф. // Образование, инновации, исследования как ресурс развития сообщества: мат. III Всерос. науч.-прак. конф. Под ред. Ж. В. Мурзиной. 2024. С. 269-271. Васильева Л.Н. Коммуникативная компетентность и совладающее поведение будущих врачей // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2009. № 5. С. 172-177. Вятютнев М.Н. Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах // Русский язык за рубежом. 1977. № 6. С. 38–45. Гавра Д. П. Основы теории коммуникации: учеб. для акад. бакалавр. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2018. 231 с. Гез Н. И. Формирование коммуникативной компетенции как объект зарубежных исследований // Иностранные языки в школе. 1985. № 2. С. 17-24. Гриффин Э. Коммуникация: теории и практики. Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2015. – 688 с. Гусевская О.В. Формирование коммуникативной культуры личности как основа общекультурной компетентности // Ценности и смыслы. 2009. № 1. С. 131-141. Евсеева А.Ю., Ширяева Н.Н. Оценка сформированности межкультурной коммуникативной компетенции в разных видах речевой деятельности // Вестник МФЮА. 2012. № 2. С. 186-194. Еловская С.В., Борзых И.И. Рациональный подход к формированию иноязычной профессионально-коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов // Педагогика. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, 2016. № 1(01). С. 27-29. Зыбина Н.Е. О развитии коммуникативных умений студентов в ходе обучения иностранному языку в неязыковом вузе // Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. 2011. № 1. С. 211-215. Иваницкий А.Т., Потлачук Н.В. Совершенствование коммуникативной компетентности оперуполномоченных криминальной милиции // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. 2007. № 3. С. 128-135. Казакова Е.В., Савицкая Т.П. Обучение общению на иностранном языке как часть подготовки выпускника вуза к адаптации в обществе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2016. №4-7. С. 51-55. Лебедев А.В. Особенности обучения иностранному языку студентов неязыковых специальностей // Педагогический журнал. 2017. Т. 7. № 3А. С. 257-265. Леонтьев А.А. Межкультурные исследования, психолингвистика и обучение иностранному языку // Лингво-психологические проблемы обоснования методики преподавания иностранных языков в высшей школе: мат. науч.-метод. конф. Ч. 1. М., 1971. С. 225-230. Мильруд Р.П., Максимова И.Р. Коммуникативная компетенция: владение языком или готовность к иноязычному общению // Иностранные языки в школе. 2017. № 7. С. 2-10. Панфилова А.П. Психология общения: учеб. для студ. учреж. сред. проф. обр. М.: Академия, 2013. 368 с. Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.: Изд-во МГУ, 1989. Преснухина И.А. К вопросу о формировании иноязычной профессионально ориентированной коммуникативной компетенции // Образование. Наука. Научные кадры. 2019. № 3. С. 175–177. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация Пер. с англ. М.: Когнито-Центр, 2002. 396 с. Руденский Е. В. Основы психотехнологии общения менеджера: учеб. пособие. М.; Новосибирск: Инфра-М; НГАЭ и У, 1997. 180 с. Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению языкам международного общения: социально-педагогические и методические доминанты // Сборник научных статей ТГРУ. Таганрог, 2004. С. 109-119. Сергеева Н.Н. Иноязычная коммуникативная компетенция в сфере профессиональной деятельности: модель и методика развития // Педагогическое образование в России. 2014. № 6. С. 147-150. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002. 239 с. Ульянова Э. Ф. Коммуникативная компетентность студентов-иностранцев: дис. ... канд. пед. наук. Челябинск, 2021. 235 с. Чулкова В. Н. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции школьников посредством использования интернет-ресурсов на уроках иностранного языка // Образовательный альманах. 2019. № 12 (26). С. 98-100. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: теория и практика. М.: Филоматис, 2004. 475 с. Ягнич А.Я. Проблемы преподавания иностранного языка студентам неязыковых вузов и пути их преодоления // Филологический аспект: международный научно-практический журнал. Серия: Методика преподавания языка и литературы. 2025. № 4(33). Bachman L. Fundamental considerations in language testing. Oxford: Oxford University Press, 1990. 408 p. Byram M. Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon: Multilingual Matters, 1997. Canale M., Swaine M. Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing // Applied linguistics. 1980. № 1. pp. 47-54. Hymes D. On communicative competence. Sociolinguistics. Eds. by J.B. Pride, J. Holmes. Harmondsworth: Penguin, 1972. pp. 269-293. Spencer-Oatey H. What Is culture? A compilation of quotations // warwick.ac.uk. 2013. 20 p. Ting-Toomey S. Communicating Across Cultures. NY: The Guilford Press, 1999. 261 p. Van Ek J. A. Objectives for foreign language learning (Vol. 1: Scope). Strasbourg: CCC/CE, 1993. Wilkins D. A. Linguistics in language teaching. Cambridge: MIT Press, 1972. pp. 233-238.