Статья рассматривает репертуар учебных занятий как педагогический инструмент формирования профессионально значимых компетенций студентов гитарных отделений вузов Китая. На основе анализа научных публикаций, учебных программ и репертуарных требований, а также сопоставления с практиками западноевропейских и российских консерваторий уточняется специфика китайской модели подготовки гитаристов. Выявляется дисбаланс репертуарной политики, проявляющийся в доминировании европейского классико романтического материала и конкурсно ориентированных виртуозных пьес при недостаточном присутствии барочной музыки, произведений 20 века, ансамблевых форм и национального репертуара. Показано, что такая репертуарная структура ограничивает стилевой кругозор, снижает внимание к интерпретации и затрудняет развитие ансамблевых и аналитических умений. В качестве решения обосновывается обновление репертуарной политики через расширение жанрово стилевого диапазона, системное включение китайских произведений и усиление ансамблевого компонента при индивидуализации подбора материала. Предлагается пересмотр методики работы с репертуаром, направленный на переход от механического заучивания к осознанной интерпретации, что повышает эффективность формирования исполнительских и педагогических компетенций выпускника.
The article considers the repertoire of educational classes as a pedagogical tool for forming professionally significant competencies of guitar department students in Chinese universities. Based on an analysis of scholarly publications, curricula and repertoire requirements, and by comparing them with the practices of Western European and Russian conservatories, the specific features of the Chinese model of guitar training are clarified. A repertoire imbalance is revealed, manifested in the dominance of European classical–romantic material and competition-oriented virtuoso pieces with insufficient representation of Baroque music, works of the twentieth century, ensemble forms and national repertoire. It is shown that such a repertoire structure limits stylistic outlook, reduces attention to interpretation and hinders the development of ensemble and analytical skills. As a solution, updating repertoire policy is substantiated through expanding the genre and stylistic range, systematic inclusion of Chinese works and strengthening the ensemble component while individualizing material selection. A revision of methods of working with repertoire is proposed, aimed at moving from mechanical memorization to conscious interpretation, which increases the effectiveness of forming performing and pedagogical competencies of graduates.