Статья исследует пути развития музыкально-творческой компетенции (МТК) у студентов музыкально-педагогических специальностей. Автором уточняется структура МТК, включающая готовность к импровизации, сочинению и проектированию творческих учебных ситуаций. Основное внимание уделяется практическому применению трех образовательных подходов: личностно ориентированного (через индивидуальные маршруты и портфолио), проблемного (на основе анализа педагогических кейсов и музыкальных интерпретаций) и интерактивного (в формате мастерских и ансамблевых проектов). В работе представлены апробированные в вузовской практике методики, такие как организация проблемных лекций по методике преподавания, проведение творческих деловых игр Мой первый урок-концерт и использование технологии проектов для создания студенческих музыкальных событий. Результатом внедрения данного комплекса технологий является целостное развитие будущего педагога-музыканта как рефлексирующего практика, способного к самостоятельному творчеству и воспитанию креативности у учащихся.
The article explores ways to develop musical and creative competence in students of music and pedagogical specialties. The author clarifies the structure of this competence, including readiness for improvisation, composition, and designing creative learning situations. Special attention is paid to the practical use of three educational approaches: learner-centered (through individual tracks and portfolios), problem-based (through analysis of pedagogical cases and musical interpretations), and interactive (in the format of workshops and ensemble projects). The paper presents methods tested in university practice, such as problem lectures in teaching methodology, the creative business game “My first lesson-concert”, and project-based learning for creating student musical events. The proposed set of technologies contributes to the holistic development of the future music teacher as a reflective practitioner capable of independent creativity and fostering students’ creativity.