2026-08-07T23:04:36Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/280 2023-04-24T16:07:44Z emr:ART driver
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/l7389-6921-0907-m280 Articles Методика проведения семинара-дискуссии по произведениям русских писателей рубежа XIX-XX вековSeminar-discussion methodology by the example of Russian writers works at the turn of the 19th-20th centuries Ефимова Ольга Валерьевна e-olga@bk.ru Ушакова Елена Вячеславовна ushakova@mail.ru Московский финансово-промышленный университет «Синергия» 202215012022 12147Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review156 162 Copyright (c) 2022 2022 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

В статье рассматривается технология организации практических занятий по литературе для студентов колледжей в форме семинара-дискуссии. Дискуссия на занятиях литературы помогает развить навыки диалогового взаимодействия. Обосновывается эффективность данной  интерактивной технологии в соответствии с понятием “читателецентризма” в методике преподавания литературы, предполагающим изменение роли ученика, становящегося активным читателем текстов. Интерактивность, способность стимулировать личную заинтересованность студентов, их сотворческую активность – особенность семинара-дискуссии. Приведена методика организации семинара по творчеству А.П. Чехова, И.А. Бунина, А.И. Куприна. Для анализа выбраны рассказы данных писателей, посвященные теме любви. В статье представлены методические рекомендации по организации занятия, намечены цель, задачи, основные его этапы, разработаны вопросы для обсуждения, а также предложены цитаты из художественных текстов для дискуссии. Форма семинара-дискуссии позволяет мотивировать студентов к чтению и активному обсуждению произведений русских писателей рубежа XIX-XX века, посвященных теме любви, учит сопоставлять различные концепции, способствует совершенствованию навыков аналитической работы с художественными текстами, развитию критического мышления, раскрытию исследовательского потенциала обучающихся.

The article discusses the technology of organizing practical classes in literature for college students in the form of a seminar-discussion. Discussion in literature classes helps to develop the skills of dialogue interaction. The effectiveness of this interactive technology is substantiated in accordance with the concept of “reader-centrism” in the methodology of teaching literature, which implies a change in the role of a student who becomes an active reader of texts. Interactivity, the ability to stimulate the personal interest of students, their co-creative activity is a feature of the seminar discussion. The methodology for organizing a seminar on the creativity of A.P. Chekhov, I.A. Bunina, A.I. Kuprin. The stories of these writers devoted to the theme of love were selected for analysis. The article presents methodological recommendations for organizing a lesson, outlines the goal, objectives, its main stages, develops questions for discussion, and also offers quotes from literary texts for discussion. The form of the seminar-discussion allows motivating students to read and actively discuss the works of Russian writers of the turn of the 19th-20th centuries devoted to the theme of love, teaches to compare different concepts, improves the skills of analytical work with literary texts, develops critical thinking, reveals the research potential of students.

Keywordsseminar-discussionmethodology of teaching literature“reader-centricity”theme of loveRussian literatureshort story interactive forms of educationКлючевые словасеминар-дискуссияметодика преподавания литературы“читателецентризм”тема любвирусская литературарассказинтерактивные формы обучения issue-cover

Арефьева Т.К. Семинар дискуссия как интерактивная форма обучения // Образование в современном мире: роль вузов в социально-экономическом развитии региона: сборник научных трудов Международной научно методической конференции. Ответственный редактор Т.И. Руднева. 2014. С. 100−101. Асташина Н.И. К вопросу об использовании интерактивных методов обучения // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2017. Т. 6. № 1 (18). С. 15-18. Гармаш С.А. Использование интерактивных приемов при изучении творчества А.П. Чехова в современной школе // Известия Южного федерального университета. Филологические науки. – 2009. № 4. С. 170-178. Зырянова О.Н. Использование технологии учебного диалога при изучении творчества А.П. Чехова на уроках литературы // Проблемы современного педагогического образования. 2019. № 64- 4. С. 79-82. Кузема Т.Б., Фетисова В.В. Особенности проведения семинара-дискуссии и семинара-беседы у студентов филологов в высшей школе // Системно-деятельностный подход как условие реализации требований федерального государственного образовательного стандарта нового поколения: материалы III Всероссийской научно-практической конференции, Севастополь, 18–19 ноября 2018 года/ Министерство науки и высшего образования Российской Федерации; ФГАОУ ВО «Севастопольский государственный университет». – Севастополь: Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Севастопольский государственный университет", 2019. С. 152-155. Ланин Б.А. Методика преподавания литературы: история и современность / Б. А. Ланин // Отечественная и зарубежная педагогика. 2018. Т. 2. № 1(47). С. 53-66. Левандовская М.П., Моспанова Н.Ю. Управленческая компетентность педагога и ее формирование в системе повышения квалификации // Социально-психологические вызовы современного общества. Проблемы. Перспективы. Пути развития. Материалы IV Международной научно-практической конференции. 2019. С. 274-278. Моспанова Н.Ю. Некоторые аспекты изучения региональной фразеологии // Региональные аспекты современных историко-правовых, филолого-культурологических, психолого-педагогических, естественнонаучных и экономических исследований. Сборник материалов международной научно-практической конференции, посвященной 85-летию Брянского государственного университета имени академика И.Г. Петровского и 20-летию филиала университета в г. Новозыбкове: в 2-х частях. 2015. С. 263-270 Петренко Н.А., Косенко Д.В. Отражение земной любви в прозе А. И. Куприна и И. А. Бунина // Реализация компетентностного подхода в системе профессионального образования педагога: Сборник материалов VIII Всероссийской научно-практической конференции, Евпатория, 21–22 апреля 2021 года. Симферополь: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Типография «Ариал», 2021. С. 437-442. Степун Ф. Литературные заметки: И. А. Бунин (По поводу «Митиной любви») // Литература. 2001. № 42. С. 5-12. Филимонова Н.Ю., Серегина О.Л. Семинар как одна из активных форм учебного процесса// Актуальные вопросы профессионального образования. 2017. № 1 (6). С. 27−30. Филинова И.М. Семинар-дискуссия как способ овладения искусством полемики // Психология, образование: актуальные и приоритетные направления исследований: Материалы Международной научно-практической конференции студентов, магистров, аспирантов, молодых ученых и их наставников, Тверь, 15 мая 2018 года. Тверь: Тверской государственный университет, 2018. С. 105-108. Хван А.А., Хван А.А. Метафизика любви в произведениях А.И. Куприна и И.А. Бунина: Монография. Москва: Ин-т худож. творчества, 2003. Шустов М.П. Изучение творчества И.А. Бунина в школе (новое прочтение на основе информационной культуры) // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2021. Т. 23. № 79-1. С. 22-26. DOI 10.37313/2413-9645-2021-23-79(1)-22-26. Konovalov A. A., Mikheeva L. N. The Problem of Love, Good and Evil in the Works of IA Bunin and LD Rzhevsky //2020 International Conference on Language, Communication and Culture Studies (ICLCCS 2020). – Atlantis Press, 2021. – С. 345-350.