Программа стратегического академического лидерства Приоритет 2030 , инициированная Министерством науки и высшего образования Российской Федерации, стала ключевым инструментом институциональной трансформации российских университетов и формирования устойчивых региональных академических центров. В отличие от предыдущих инициатив (проект 5–100 , программы национальных исследовательских университетов), новый формат акцентирует внимание на региональном развитии, диверсификации источников роста и формировании университетов как драйверов территориального развития. Настоящее исследование направлено на количественную оценку эффектов участия университетов Дальневосточного федерального округа (ДФО) в дальневосточном треке программы Приоритет 2030 и сопоставление их динамики с университетами региона, не получившими государственную поддержку. На основе данных федерального мониторинга эффективности деятельности образовательных организаций высшего образования по семи ключевым показателям институционального развития: прирост студенческого контингента, качество приема (ЕГЭ), интернационализация, результативность научной деятельности, коммерциализация результатов интеллектуальной деятельности, кадровый потенциал и финансовая устойчивость. Применение методов t-теста и множественной линейной регрессии позволило выявить, что участие в программе оказывает положительное влияние на рост исследовательского и кадрового потенциала, но не приводит к статистически значимым различиям по показателям образовательной деятельности и финансовой устойчивости. Установлено, что программа Приоритет 2030 выполняет стабилизирующую функцию, сохраняя уровень институциональной устойчивости и интернационализации университетов региона. Результаты исследования показывают, что дальневосточный трек программы Приоритет 2030 выступает институциональным драйвером развития дальневосточных университетов, способствуя укреплению их роли в социально-экономическом развитии регионов. Полученные данные могут быть использованы для совершенствования механизмов управления программой и разработки второй фазы стратегических инициатив Министерства науки и высшего образования Российской Федерации.
The Strategic Academic Leadership Program Priority 2030 , launched by the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation, has become a key instrument for the institutional transformation of Russian universities and the formation of sustainable regional academic centers. Unlike previous initiatives (such as the Project 5-100 and the National Research Universities Program), the new framework emphasizes regional development, diversification of growth sources, and the establishment of universities as drivers of territorial advancement. This study aims to provide a quantitative assessment of the effects of participation by universities in the Far Eastern Federal District (FEFD) in the Far Eastern track of the Priority 2030 program, comparing their dynamics with universities in the region that did not receive state support. The analysis is based on data from the Federal Monitoring of the Effectiveness of Higher Education Institutions (Form 1-Monitoring, 2020–2025) across seven key indicators of institutional development: student enrollment growth, admission quality (Unified State Exam scores), internationalization, research performance, commercialization of intellectual property results, human resource potential, and financial sustainability. The application of t-test and multiple linear regression methods revealed that participation in the program has a positive effect on the growth of research and human resource potential but does not lead to statistically significant differences in educational performance and financial stability. It was found that the Priority 2030 program performs a stabilizing function, maintaining the level of institutional resilience and internationalization of universities in the region. The results demonstrate that the Far Eastern track of the Priority 2030 program serves as an institutional driver of the development of Far Eastern universities, strengthening their role in the socio-economic growth of the regions. The findings may be used to improve program management mechanisms and to inform the development of the second phase of strategic initiatives of the Ministry of Science and Higher Education of the Russian Federation.