emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/s4357-8858-8628-l2773 NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Цифровая трансформация перехода с дистанционного в онлайн-обучение: анализ казахстанского и зарубежного опытаDigital transformation of the transition from distance to online learning: analysis of Kazakhstani and foreign experience https://orcid.org/0000-0002-7550-9261 Абуева Нурбану Адильбековна abu2007@bk.ru https://orcid.org/0000-0001-9530-918X Жусупова Алия Мукашевна a-zhussupova@mail.ru https://orcid.org/0000-0001-5457-1237 Бузело Анна Сергеевна buzelo70@mail.ru https://orcid.org/0000-0003-4663-9216 Абуев Унербек Адильбекович onerbek.adilbek.62@mail.ru https://orcid.org/0009-0007-8904-6046 Джазар Регина Валерьевна r.ovsyannikova@outlook.com Чжэцзянский университет иностранных языков Юэсю, 312000, China, Shaoxing, Kuaiji Rd, 2801 Казахская национальная консерватория им. Курмангазы, 050000, Казахстан, Алматы, пр. Абылай хана, 86 Университет Туран, 050013, Казахстан, Алматы, ул. Сатпаева, 16-18-18а Казахский национальный женский педагогический университет, 050000, Казахстан, Алматы, ул. Гоголя, 114 Q университет, 050000, Казахстан, Алматы, пр. Сейфуллина, 410 2025 30 12 2025 1512-1124Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review161 175 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Статья посвящена анализу перехода от традиционного дистанционного обучения к полноценному онлайн-обучению в системе высшего образования Казахстана в контексте глобальной цифровой трансформации. На основе обзора отечественных и зарубежных исследований, а также данных онлайн-опроса студентов 22 вузов (в основном алматинских) показано, как меняются ожидания обучающихся от формата обучения, роли преподавателя и содержания курсов. Особое внимание уделяется разграничению понятий дистанционное обучение и онлайн-образование , описываются преимущества и ограничения синхронных и асинхронных форм, а также роль игровых и проектных методов в цифровой среде. Отдельный блок статьи посвящён развитию массовых открытых онлайн-курсов (МООК), в том числе опыту Казахского национального университета имени аль-Фараби и возможностям внедрения МООК на базе Каспийского общественного университета. На примере разработки мини-курса Основы маркетинговых исследований демонстрируются практические шаги по проектированию онлайн-курса: структура модулей, сочетание теоретических и практических заданий, организация самостоятельной работы и итоговой аттестации. Показано, что успешность цифровой трансформации вуза определяется не только технологическими решениями и выбором платформ, но и готовностью профессорско-преподавательского состава к изменениям, качеством управленческих решений и продуманной организацией учебного процесса.The article analyzes the transition from distance to online learning and the digital transformation of higher education, including the use of massive open online courses (MOOCs). The study summarizes foreign and Kazakhstani experience and reviews the evolution of distance learning in Kazakhstan (from correspondence studies to full online formats), emphasizing how the pandemic accelerated digitalization. An online survey of about 100 students from 22 universities (mainly in Almaty) was conducted to assess attitudes toward online education and preferred learning formats. The results show that most respondents perceive online learning as convenient, prefer video lectures combined with practice, and expect career support after completing online courses. The paper discusses the potential of MOOCs for universities (increasing enrollment, reputation and revenues) and presents a case of designing a mini-MOOC for teacher training, describing key stages, course structure, and tools. The authors conclude that developing high-quality online courses requires coordinated teamwork and systematic support from the university.digital transformationonline learningdistance learningmassive open online coursesMOOChigher education in Kazakhstandigitalization of educationmarketing researchonline course designцифровая трансформацияонлайн-обучениедистанционное обучениемассовые открытые онлайн-курсыМООКвысшее образование Казахстанацифровизация образованиямаркетинговые исследованияпроектирование онлайн-курсов issue-cover Асанов Р.К. Методика организации дистанционного обучения в вузе с учетом специфики информационно-образовательной среды // Педагогическое образование в России. 2012. № 15. С. 143-148. Аскаркызы С., Жунусбекова А. Республика Казахстан: SWOT-анализ // Журнал педагогических наук. 2021. Т. 67. № 2. С. 51-58. Волкова С.В., Свиридов А.П. Информационные технологии обеспечения качества подготовки судей по синхронному плаванию // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. 2012. № 9(1). С. 122-126. Енсебай Г., Демченко А.С. МООК в высшем образовании Казахстана // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». 2024. Т. 18. № 1-2. С. 8-25. Еркинай Ж., Алимбекова Ш., Жолдасбекова Б. Дистанционное обучение как средство оптимизации самостоятельной работы студентов // Журнал педагогических наук. 2020. Т. 65. № 2. С. 82-92. Кенжебаева З., Садырова М., Мухтар Е., Момынкулова Ш. Использование цифровых технологий в учебном процессе во время пандемии Covid-19 // Журнал педагогических наук. 2021. Т. 67. № 2. С. 40-50. Мазуров А.Ю. Проблемы использования массовых открытых онлайн-курсов (МООК) в системе высшего образования // Открытое и дистанционное образование. 2015. № 1(57). С. 20-26. Мусинова А.А. Исследование применения коммуникационных технологий в дистанционном обучении в Республике Казахстан // Вестник Казахского Национального Университета. Серия журналистики. 2016. № 1. С. 99-104. Нахбаева А.С., Нуртазина Р.А., Кайдарова А.Д. Отношение студентов к дистанционному обучению в период пандемии COVID-19 (на примере казахстанских вузов) // Мир людей. 2025. № 1. С. 28–33. Пирогова О.Е., Сморчкова Т.М. Особенности применения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий // Перспективы науки. 2018. № 2(101). С. 77-81. Плахотникова М.А., Крыжановская О.А. Изучение дистанционного обучения в сфере подготовки кадров для сферы гостеприимства // Теория и практика сервиса: экономика, социальная сфера, технологии. 2017. № 1(31). С. 45-50. Пряников М.М., Чугунов А.В. Развитие массовых открытых онлайн курсов в мире и России // International Journal of Open Information Technologies. 2017. Т. 5. № 6. С. 49-55. Рощина Я.М., Рощин С.Ю., Рудаков В.Н. Спрос на массовые открытые онлайн-курсы (МООК): опыт российского образования // Вопросы образования. 2018. № 1. С. 174-199. Современное курсостроение: онлайн-курс // clck.ru. 2020. Хливненко Л.В. Особенности перехода системы образования в онлайн-формат // Материалы XXI Международной научно-методической конференции. Воронеж, 2021. С. 49-56.