emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/a7915-0238-8711-x2753 APPLIED RESEARCHПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Развитие читательской грамотности через анализ готической поэтики романа “Грозовой перевал” (Э. Бронте)Development of reading literacy through the analysis of the gothic poetics of the novel “Wuthering Heights” (E. Brontë) Газимаева Хава Абуязидовна gazimaeva@chesu.ru Мурадова Асет Каменовна muradova@chspu.ru Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова, 364024, Грозный, ул. А. Шерипова, 32 Чеченский государственный педагогический университет, 364061, Грозный, ул. Исаева, 62 2025 30 12 2025 1512-2125Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review242 250 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Статья посвящена обоснованию педагогической продуктивности анализа готической поэтики романа Э. Бронте «Грозовой перевал» как инструмента развития читательской грамотности в условиях цифровизации, клипового восприятия и снижения практик медленного чтения. Рассмотрение романа предлагается не в логике редукции к фабуле и набору характеристик персонажей, а как работа с высокосложным художественным объектом, требующим декодирования многослойных смыслов, удержания нелинейной хронологии и распознавания семантики художественной формы. Показано, что готическая эстетика «ужасного» и «возвышенного» создает когнитивное напряжение, стимулирующее интерпретационную активность и формирование навыков проверки гипотез по текстовым деталям. Теоретическая рамка выстраивается на интеграции литературоведческого, психолого-педагогического и герменевтического подходов, с опорой на рецептивную эстетику, представления о зоне ближайшего развития, системно-структурный анализ поэтики, сравнительно-типологическое сопоставление образовательных стратегий, контент-анализ программ и нарратологическое рассмотрение «рассказа в рассказе». Аргументируется, что бинарный хронотоп (Грозовой перевал и Мыза Скворцов) тренирует умение считывать пространственную метафоричность, связывать пейзаж с психологическими состояниями и осуществлять операции сравнения и обобщения. Многоступенчатая система рассказчиков формирует «критическое недоверие» и разграничение факта и интерпретации, актуальное для ориентации в современном информационном поле. Эмоциональная реакция на мотивы жуткого переводится в герменевтическое рассуждение, поддерживая устойчивую мотивацию к глубокому чтению и толерантность к смысловой неопределенности; амбивалентность Хитклифа развивает отказ от черно-белых оценок, а языковая сложность (диалектизмы, аллюзии, метафорика) укрепляет лингвистическую внимательность и расширяет словарь. Подчеркивается значимость диалогических форм обсуждения, визуализации и этико-социокультурного анализа (включая гендерную оптику) как условий перехода от интуитивного впечатления к метакогнитивной рефлексии, позволяющей оценить релевантность предложенной модели для проектирования занятий по литературе и развития универсальных компетенций чтения.The article is devoted to substantiating the pedagogical effectiveness of analyzing the Gothic poetics of E. Brontë’s novel “Wuthering Heights” as a tool for developing reading literacy under conditions of digitalization, clip-like perception, and the decline of slow reading practices. The consideration of the novel is proposed not in the logic of reduction to the plot and a set of character traits, but as work with a highly complex artistic object that requires decoding multilayered meanings, maintaining a nonlinear chronology, and recognizing the semantics of artistic form. It is shown that the Gothic aesthetics of the “terrible” and the “sublime” create cognitive tension that stimulates interpretive activity and the formation of skills for testing hypotheses based on textual details. The theoretical framework is built on the integration of literary studies, psychological-pedagogical, and hermeneutic approaches, drawing on reception aesthetics, the concept of the zone of proximal development, systemic-structural analysis of poetics, comparative-typological comparison of educational strategies, content analysis of curricula, and narratological examination of the “story within a story.” It is argued that the binary chronotope (Wuthering Heights and Thrushcross Grange) trains the ability to read spatial metaphoricity, connect landscape with psychological states, and perform operations of comparison and generalization. The multilevel system of narrators forms “critical distrust” and the differentiation between fact and interpretation, which is relevant for orientation in the contemporary information field. Emotional responses to motifs of the uncanny are translated into hermeneutic reasoning, sustaining stable motivation for deep reading and tolerance for semantic uncertainty; the ambivalence of Heathcliff fosters rejection of black-and-white evaluations, while linguistic complexity (dialectisms, allusions, metaphorical language) strengthens linguistic attentiveness and expands vocabulary. The significance of dialogic forms of discussion, visualization, and ethical and sociocultural analysis (including a gender perspective) is emphasized as conditions for the transition from intuitive impression to metacognitive reflection, making it possible to assess the relevance of the proposed model for designing literature classes and developing universal reading competencies.reading literacyGothic poeticsWuthering Heightsdeep readingunreliable narratorчитательская грамотностьготическая поэтикаГрозовой перевалглубокое чтениененадёжный рассказчик issue-cover Акиншина И.Б., Слепцова С.В., Кузьмина О.В. Лингвостилистическая и литературоведческая интерпретация новеллы С. Цвейга «Гувернантка» на сюжетно-персонажном уровне // Этническая культура. 2023. Т. 5. № 2. С. 30–37. Бойко С.С. Роман и «книга»: композиция романа-идиллии А.П. Чудакова «Ложится мгла на старые ступени» // Вестник РГГУ. Серия: Литературоведение. Языкознание. Культурология. 2023. № 3-3. С. 397–407. Быстрова О.В.М. Горький и низовое литературное движение: перспективы исследования // Новые российские гуманитарные исследования. 2023. Т. 18. С. 1–15. Дербенцева Л.В. «Скажите мне, что значит человек?»: опыт изучения произведений разных жанров в творчестве М. Горького на уроках литературы и во внеурочной деятельности // Литература в школе. 2025. № 4. С. 85–96. Калашникова А.Л., Синегубова К.В. Детские книги в художественной структуре романа М. Петросян «Дом, в котором...» // Сибирский филологический журнал. 2023. № 3. С. 169–181. Козлов А.Е. «Между проселочными дорогами»: «роман без интриги» Д.В. Григоровича в компаративном аспекте // Имагология и компаративистика. 2023. № 20. С. 74–90. Колесникова Е.И. Круг чтения как эготекст (из дневника «позднего» Рида Грачева) // Филологические науки. Научные доклады высшей школы. 2024. № 4. С. 148–158. Корниенко С.Ю. Плач как пляс в творческой тетради и книге стихов «После России»: к вопросу об адресате стихотворения Марины Цветаевой «Плач цыганки по графу Зубову» // Филология: научные исследования. 2025. № 10. С. 94–107. Кулагин А.В. «Что читаете, милорд?» Сцена из «Гамлета» в интерпретации русских поэтов // Культура и текст. 2025. № 3 (62). С. 70–80. Ленартович О.В. Анализ рассказа М.М. Пришвина «Власть красоты» и очерка Т.Н. Мартышиной «Кто лебедя убьет...» // Русская словесность. 2025. № 1. С. 11–15. Ожигова М.М. Грани эстетико-художественного взаимодействия С. Цвейга и М. Горького: к истории публикации рассказа «Переулок лунного света» («Беседа», Берлин) // Научный диалог. 2025. Т. 14. № 6. С. 317–332. Панджесотуни М. «Дорога никуда» и «Автобиографическая повесть» А.С. Грина: сопоставление «тюремного сюжета» // Известия Уральского федерального университета. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры. 2023. Т. 29. № 4. С. 85–97. Проскурнин Б.М., Фирстова М.Ю. Литературная прецедентность в художественном целом повести Грэма Свифта «Материнское воскресенье» // Мировая литература в контексте культуры. 2024. № 19 (25). С. 42–52. Сафарова З.А.Г. Художественные особенности романа Грэма Грина «Наемный убийца» // Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета. Серия: Филология. История. 2023. № 2. С. 73–76. Федотов О.И. «Зычный гудок» Олега Чухонцева в интертексте русской поэзии // Уральский филологический вестник. Серия: Русская и зарубежная литература: динамика художественных систем. 2023. № 2. С. 45–57.