2026-08-11T02:16:03Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/2725 2026-02-18T11:11:23Z emr:%D0%9F%D0%98
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/o2993-8015-2400-x2725 APPLIED RESEARCHПРИКЛАДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ Педагогическое образование как открытая социальная системаPedagogical education as an open social system Пермяков Анатолий Викторович Permyakov Anatoly V. Anatoly.Permyakov@novsu.ru Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого, 173003, г. Великий Новгород, ул. Большая Санкт-Петербургская, д. 41 Yaroslav-the-Wise Novgorod State University, 173003, Veliky Novgorod, Bolshaya Sankt-Peterburgskaya str., 41 2025 30 11 2025 1515 11-211-2 123Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review279 288 18 02 2026 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). На основе средового подхода и междисциплинарного анализа различных научных источников в статье представлено целостное теоретическое обоснование педагогического образования как открытой социальной системы. С позиции философии, психологии, педагогики и социологии отдельно рассмотрены понятия «открытость» и «открытая социальная система». Определены основные характеристики педагогического образования как открытой социальной системы и ее функции. Педагогическое образование как открытая социальная система – это образовательная система, которая активно взаимодействует с внешней средой, адаптируется к ее изменениям и обогащается за счёт интеграции внешних ресурсов, идей и требований. Оно ориентируется на регулярное обновление и адаптацию образовательных процессов современным вызовам, обеспечивая подготовку педагогов-профессионалов способных успешно работать в условиях быстро меняющегося мира.Based on an environmental approach and interdisciplinary analysis of various scientific sources, this article presents a comprehensive theoretical justification of pedagogical education as an open social system. From the perspectives of philosophy, psychology, pedagogy, and sociology, the concepts of "openness" and "open social system" are examined in detail. The main characteristics of pedagogical education as an open social system and its functions are defined. Pedagogical education as an open social system is an educational framework that actively interacts with the external environment, adapts to its changes, and enriches itself through the integration of external resources, ideas, and requirements. It is oriented towards regular renewal and adaptation of educational processes to contemporary challenges, ensuring the preparation of professional educators capable of successfully working in a rapidly changing world.

Based on an environmental approach and interdisciplinary analysis of various scientific sources, this article presents a comprehensive theoretical justification of pedagogical education as an open social system. From the perspectives of philosophy, psychology, pedagogy, and sociology, the concepts of "openness" and "open social system" are examined in detail. The main characteristics of pedagogical education as an open social system and its functions are defined. Pedagogical education as an open social system is an educational framework that actively interacts with the external environment, adapts to its changes, and enriches itself through the integration of external resources, ideas, and requirements. It is oriented towards regular renewal and adaptation of educational processes to contemporary challenges, ensuring the preparation of professional educators capable of successfully working in a rapidly changing world.

 Keywordspedagogical educationopennessopen social systemopenness in pedagogyopenness in educationpedagogical education as an open social systemКлючевые словапедагогическое образованиеоткрытостьоткрытая социальная системаоткрытость в педагогикеоткрытость в образованиипедагогическое образование как открытая социальная система Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0 Список литературы Беннер Д. Педагогика между модернизацией и кризисом новых тенденций // Alma Mater: Вестник высшей школы. 2009. № 8. С. 55-64. Бергсон А. Два источника морали и религии. М.: Канон, 1994. 384 с. Бочарова В.Г. Образование как открытая социально-педагогическая система // Нижегородское образование. 2011. № 1. С. 16-23. Зиновьева А.А. Проблема «Другого» в философии М.М. Бахтина // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. 2011. № 1. С. 13-22. Зубарева К.А. Открытость как феномен современного образования // Педагогическое образование в России. 2012. № 3. С. 6-11. Иванов Е.В. Об истоках и сущности идеи открытости в образовании // Открытое образование: от открытости профессии к международному сотрудничеству: монография / Под ред. М.Н. Певзнера и В.И. Турковского. Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2023. С. 14-18. Иванов Е.В., Гавриков А.Л. О сущности и историко-культурных истоках педагогики многообразия в России // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2018. № 1(190). С. 34-39. Левинас Э. Время и другой. Гуманизм другого человека. СПб.: Высшая религиозно-философская школа, 1998. 265 с. Певзнер М.Н. Реформаторское движение в педагогике Западной Европы конца XIX – начала XX веков: монография. Новгород: НовГУ, 1996. 181 с. Певзнер М.Н., Петряков П.А. Открытое образование: от дистанционного обучения к открытости школы обществу // Открытое образование: от открытости профессии к международному сотрудничеству: моногр. Под ред. М.Н. Певзнера, В.И. Турковского. Витебск: ВГУ им. П.М. Машерова, 2023. С. 9-14. Алексашенкова А.В., Букетов В.О., Гавриков А.Л., Зайченко О.М., Звяглова М.В., Иванов Е.В., Корсунов А.В., Орлов О.С., Певзнер М.Н., Рахкошкин А.А., Рыбникова Н.П., Шерайзина Р.М., Ширин А.Г. Педагогика открытости и диалога культур: моногр. Под ред. М.Н. Певзнера, В.О. Букетова, О.М. Зайченко. М.: ИЦПКПС, 2000. 265 с. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. М.: Аспект-Пресс, 2000. 607 с. Поппер К. Открытое общество и его враги: в 2-х т. М.: Феникс, 1992. Т. 1. 448 с. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24.06.2022 г. № 1688-р. // government.ru. 2022. Рахкошкин А.А. Открытость образовательного процесса: (на примере западноевропейской педагогики): моногр. Великий Новгород: МИОН, 2005. 139 с. Eliade В. On another territory: The school of cooperation and creativity for schoolchildren at the college of engineering technology in Dijon; the program Permanent and public еducation . Weinheim: Balti, 1975. 141 p.