Keywords

emr

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

2311-2174

Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М.

2723

10.25726/g4461-7541-6293-y

INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Оценка эффективности и пользовательского опыта английских языковых программных платформ для российских студентов

Evaluating the effectiveness and user experience of English learning software platforms for Russian students

Не

Чэньхуэй

Nie

Chenhui

1042248014@pfur.ru

Мыльцева

Маргарита Викторовна

Myltseva

Margarita V.

myltseva_mv@pfur.ru

Российский университет дружбы народов, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6 Peoples' Friendship University of Russia, 117198, Moscow, Miklukho-Maklaya str., 6

2025

30 11 2025

15 11-2

123

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

263 270

2025

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние).

The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В этом исследовании оценивается эффективность и опыт использования популярных программных платформ для изучения английского языка – Duolingo, Stepik, HelloTalk и Quizlet – среди российских студентов, обучающихся по программам, проводимым на английском языке. В исследовании рассматриваются теоретические основы приобретения второго языка и роль технологий в языковом образовании, создавая контекстную базу для анализа. Результаты исследования выявляют достоинства и недостатки каждой программы, подчеркивая их пригодность для российских учащихся, и возможность интеграции в учебные планы. Исследование завершается практическими рекомендациями по выбору наиболее подходящей платформы и предлагает направления для дальнейших исследований. Это исследование способствует пониманию цифровых инструментов для изучения языков в российском контексте, предоставляя ценные идеи для педагогов и студентов, обучающихся по программам на английском языке.

This study evaluates the effectiveness and user experience of popular English learning software platforms – Duolingo, Stepik, HelloTalk, and Quizlet – among Russian students enrolled in English-medium instruction programs. The study reviews the theoretical frameworks of second language acquisition and the role of technology in language education, providing a contextual background for the analysis. The findings reveal the strengths and weaknesses of each software, highlighting their suitability for Russian learners and potential integration into academic curricula. The research concludes with practical recommendations for selecting the most appropriate platform and suggests future research directions. This study contributes to the understanding of digital language learning tools in the Russian context, offering valuable insights for educators and students in English-medium programs.

Keywordsdigital language learningEnglish medium instructioneducational softwaresustainability in educationEnglish learning softwareAI integrationRussian learnersSLA

Ключевые словацифровое изучение языковобучение на английском языкеобразовательное программное обеспечениеустойчивость в образованиипрограммное обеспечение для изучения английского языкаинтеграция ИИроссийские учащиесяприобретение второго языка

Исследование выполнено без внешнего финансирования.

The study was conducted without external funding.

metadata-license

CC0 1.0

issue-cover

Список литературы

Blake R.J. Brave new digital classroom: Technology and foreign language learning. 2nd ed. Washington: Georgetown University Press, 2013.

Cardwell R., Naismith B., Burstein J., Nydick S., Goodwin S., Verardi A. From pen to pixel: Rethinking English language proficiency admissions assessments in the digital era // CALICO journal. 2024.

Dutta S. Russia digital English language learning market (2025-2031) // Trends, outlook and forecast. 2025.

Jiao Y., Smith P., Li W. (2022). The role of self-directed learning in social language acquisition // Computers and Education. 2022. № 185. pp.104-521.

Karpicke J.D., Roediger H.L. The critical importance of retrieval for learning // Science. 2008. № 319(5865). pp. 966-968.

Kennedy C., Levy M. Sustainability and CALL: Factors for success in a context of change // Computer assisted language learning. 2008. № 21(5). рр. 1-15.

Kök I., Duman B. The effectiveness of flashcard-based learning in syntactic complexity acquisition // Journal of educational technology and Society. 2023. № 26(2). рр. 165-178.

Krashen S. The input hypothesis: Issues and implications. NJ: Laredo Publishing, 1985.

Kukulska-Hulme A., Shield L. An overview of mobile assisted language learning: From content delivery to supported collaboration and interaction // ReCALL. 2008. № 20(3). рр. 271-289.

Lee J., Park S. Cross-cultural interaction through HelloTalk: a longitudinal study // Language learning and Technology. 2020. № 24(3). pp. 78-95.

Margarita M., Anastasia P., Anastasia O. (2024). Implementation of the Learning Landscape Metaphor and Problem-based Approach in Language Acquisition at a University Level // Scientific Notes of the National Society of Applied Linguistics. 2024. № 47(3). рр. 41-51.

Mohamed A.A. Duolingo as a bilingual learning app: a case study // ReCALL. 2021. № 33(2). рр. 201-217.

Mortazavi M. Sustainable learning environment by mobile-assisted language learning methods // Sustainability. 2021. №13(11). pp. 28-63.

Petrov D., Ivanova S. Adaptive learning technologies in higher education: a case study of Stepik // Journal of еducational technology. 2022. № 45(3). рр. 112-129.

Savchenko A., Ivanova T. Domain-specific language learning in higher education: A Russian perspective // Journal of Slavic Linguistics. 2023. № 31(1). рр. 32-55.

Shin N., Kao J.C., Keum E., Sato E., Choi K. How long-term English learners perform on an English language proficiency assessment during grades 2 through 5: аn examination of assessment tasks and features // Journal of education for students placed at risk. 2022. № 27(4). рр. 345-367.

Vygotsky L.S. Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press, 1978.

Zhen Y., Smith T., Karpova E. Digital language learning for Slavic speakers: A meta-analysis // System. 2022. № 108. рр. 102-845.