2026-08-11T01:16:31Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/2699 2026-02-18T11:11:21Z emr:%D0%9F%D0%A3%D0%9E
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/t2536-0438-5764-y2699 PROFESSIONALIZATION OF MANAGEMENT EDUCATIONПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ Влияние образовательной системы высшего учебного заведения на профессиональное самоопределение обучающихсяThe influence of the educational system of a higher educational institution on the professional self-determination of students Безматерных Алина Олеговна Bezmaternykh Alina O. alina_bezmaterny@mail.ru Иркутский государственный университет путей сообщения, 664074, Россия, г. Иркутск, ул. Чернышевского, 15 Irkutsk State University of Railway Transport, 15 Chernyshevskogo str., Irkutsk, 664074, Russia 2025 30 11 2025 1515 11-211-2 123Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review22 30 18 02 2026 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). Статья посвящена проблемам влияние качества образовательной системы ВУЗов на процесс профессионального самоопределения обучающихся. В современном обществе роль высшего учебного заведения трансформировалась. От роли транслятора знаний переходит к роли звена, которое формирует конкурентоспособного, самоопределившегося и мобильного специалиста в разных сферах. В этом раскрывается актуальность темы. В работе выявлены и охарактеризованы основные элементы эффективной образовательной системы, которые воздействуют на профессиональное и личностное самоопределение обучающихся. На основе изученной информации, доказывается, что гибкость образовательной траектории, ведение проекто-исследовательской деятельности, внедрение тьюторов и интеграции с ведущими работодателями региона оказывают положительное и ключевое влияние на профессиональное самоопределение обучающихся. Сделан вывод о том, что современные учреждения высшего образования должны выстроить целостную образовательную среду, где образовательный процесс – это профессиональная практика.The article is devoted to the problems of the influence of the quality of the educational system of universities on the process of professional self-determination of students. In modern society, the role of higher education institutions has been transformed. It moves from the role of a translator of knowledge to the role of a link that forms a competitive, self-determined and mobile specialist in various fields. This reveals the relevance of the topic. The paper identifies and characterizes the main elements of an effective educational system that affect the professional and personal self-determination of students. Based on the information studied, it is proved that the flexibility of the educational trajectory, the conduct of project and research activities, the introduction of tutors and integration with leading employers in the region have a positive and key impact on the professional self-determination of students. It is concluded that modern institutions of higher education should build an integrated educational environment where the educational process is a professional practice.

The article is devoted to the problems of the influence of the quality of the educational system of universities on the process of professional self-determination of students. In modern society, the role of higher education institutions has been transformed. It moves from the role of a translator of knowledge to the role of a link that forms a competitive, self-determined and mobile specialist in various fields. This reveals the relevance of the topic. The paper identifies and characterizes the main elements of an effective educational system that affect the professional and personal self-determination of students. Based on the information studied, it is proved that the flexibility of the educational trajectory, the conduct of project and research activities, the introduction of tutors and integration with leading employers in the region have a positive and key impact on the professional self-determination of students. It is concluded that modern institutions of higher education should build an integrated educational environment where the educational process is a professional practice.

 Keywordshigher educationprofessional self-determinationeducational environmentquality of educationКлючевые словавысшее образованиепрофессиональное самоопределениеобразовательная средакачество образования Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0 Список литературы Аграновская В.В., Кунижева Д.А. Влияние социальных стереотипов на профессиональное самоопределение студентов // Юность и Знания – Гарантия Успеха-2024: мат. XI Межд. мол. Науч. конф. В 3-х т. (19-20 сентября 2024 г, Курск). Курск, 2024. С. 315-319. Астраханцева А.С., Кулижская Ж.С Подходы к управлению повышением эффективности деятельности муниципальных учреждений // Экономика и предпринимательство. 2018. № 5(94). С. 959-963. Безматерных А.О. Уникальная система взаимодействия преподаватель-обучающийся высшего учебного заведения // Проблемы и пути развития профессионального образования: мат. Всерос. науч.-метод. конф. (13-15 ноября 2024 г., Иркутск). Иркутск: Иркутский государственный университет путей сообщения, 2025. С. 50-53. Белоцерковская Н.В., Кайдашова А.К. Результаты опроса работодателей на тему: молодой специалист на рынке труда // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: мат. Всерос. науч.-метод. конф. (1-3 февраля 2017 г., Оренбург). Оренбург: Оренбургский государственный университет, 2017. С. 2766-2772. Бородавко Л.С. К вопросу о привлечении молодых специалистов к работе в высшей школе // Мир педагогики и психологии. 2025. № 6(107). С. 25-35. Быкова О.Н., Гарнов А.П. Шпилева А.А. О подготовке специалистов для современного рынка труда // Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. 2020. Т. 17. № 2(110). С. 42-50. Жаворонко Е.С., Ниязова А.А. Влияние трендов в образовании на профессиональное самоопределение обучающихся // Профессиональное самоопределение школьников: опыт, традиции и инновации: мат. II Всерос. науч.-прак. конф. (с международным участием) (3 ноября 2023 г., Сургут). Сургут: Сургутский государственный педагогический университет, 2023. С. 20-21. Казанина Т.А., Кузнецова С.В. Влияние родительских установок на профессиональное самоопределение студентов // Нижегородский психологический альманах. 2024. № 1. С. 138-146. Комарова, Д. В. Перспективы и риски влияния цифровых технологий на профессиональное самоопределение // VI Всерос. ежег. декабрьская науч.-прак. студ. конф. РосНОУ: сб. тр. конф. (4-20 декабря 2024 г., Москва). М.: Российский новый университет, 2025. С. 332-336. Мазкина О.Б., Бережная И.Ф. Влияние личностного и профессионального самоопределения студентов на формирование их профессиональнонравственной позиции // Актуальные проблемы обучения и воспитания школьников и студентов в образовательном учреждении: сб. науч. Ст. Воронежский государственный университет. Вып. 11. Воронеж: Изд-во Ритм , 2017. С. 79-84. Макрушина Е.Е. Современные информационные технологии в образовании // Язык в сфере профессиональной коммуникации: мат. Межд. науч.-прак. конф. преп., асп. и студ. (29 апреля 2021 г., Екатеринбург). Екатеринбург, 2021. С. 500-505. Мальцева С.М., Мацкевич Е.Э., Кашина О.П. Общественное мнение как фактор влияния на профессиональное самоопределение будущих студентов // Проблемы современного педагогического образования. 2025. № 87-3. С. 174-177. Милованова Л.Р., Леженина А.А., Головань С.А. Компетенции педагога российского вуза: запросы, реалии, перспективы // Социальные и гуманитарные науки на Дальнем Востоке. 2025. Т. 22. № 2. С. 62-68. Платонова И.С. Влияние профессионального самоопределения личности на ее эмоциональное благополучие // Управление организационно-экономическими системами: мат. науч. сем. студ. и асп. Института экономики и управления (20-25 ноября 2023 г., Самара). Самара: Самарский национальный исследовательский университет им. акад. С.П. Королева, 2024. С. 232-234. Пономаренко Ю.А. Проблема влияния защитных механизмов личности на профессиональное самоопределение // Психология, психиатрия, наркология XXI века: первые шаги в науку и практику: мат. Всерос. междисцип. науч.-прак. конф. мол. учен. и студ. (28 ноября 2024 г., Кемерово). Кемерово: Кемеровский государственный медицинский университет, 2024. С. 492-503. Рубцова Н.В., Астраханцева А.С. Медиасистема университета и оценка эффективности ее функционирования // Вопросы теории и практики журналистики. 2022. Т. 11. № 2. С. 322-341. Саломов Ш.Н. Проблемы качество образования в педагогической теории и практик: анализ терминов качество образования и качество профессионального образования // Вестник Педагогического университета. Серия 2: Педагогики и психологии, методики преподавания гуманитарных и естественных дисциплин. 2020. № 4(4). С. 101-106. Симченко Н.А., Беркович М.Л. Оценка спроса на образовательные услуги высшего образования в условиях цифровизации (на примере Челябинской области) // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Экономика и управление. 2020. Т. 6. № 1. С. 161-171. Сольская И.Ю., Русакова О.И., Меркулов А.С. Инфраструктурные аспекты управления социально-экономическими системами. Иркутск: Иркутский государственный университет путей сообщения, 2022. 310 с. Черкашина Е.О. Влияние значимого взрослого на современное профессиональное самоопределение обучающихся // Педагогическое искусство. 2024. № 2. С. 121-126.