Статья посвящена проблеме социальной дезадаптации и девиантного поведения трудных подростков и рассматривает возможности их коррекции средствами спортивных игр на примере волейбола. Целью исследования было теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность специально разработанной волейбольной программы в развитии социальной адаптации и снижении агрессивности подростков группы риска. В ходе 9-месячного педагогического эксперимента, проведенного на базе общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования, были обследованы 148 подростков 13-15 лет, состоящих на внутришкольном и комиссиях по делам несовершеннолетних, рандомизированных на контрольную и экспериментальную группы. Использовались комплексные методы психодиагностики (опросник агрессивности Басса-Дарки, методика социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, социометрия, индекс групповой сплоченности Сишора), педагогическое наблюдение и математико-статистическая обработка данных (t-критерий Стьюдента, корреляционный и факторный анализ). Экспериментальная программа предполагала три занятия волейболом в неделю по 90 минут с включением упражнений, ориентированных на развитие сотрудничества, смену социальных ролей и формирование навыков самоконтроля, тогда как контрольная группа занималась по стандартной программе физического воспитания. Результаты показали достоверное снижение физической и вербальной агрессии, индекса агрессивности и раздражения в экспериментальной группе при отсутствии значимых изменений в контроле, а также выраженный рост адаптивности, принятия других, эмоционального комфорта и интернальности. Существенно повысился индекс групповой сплоченности и доля подростков с высоким уровнем включенности в коллектив; доля латентного фактора социальной компетентности в общей дисперсии показателей возросла почти в четыре раза. Сделан вывод, что систематические занятия волейболом в специально организованной педагогической среде являются эффективным средством коррекции девиантного поведения и развития социальной адаптации трудных подростков и могут быть рекомендованы к широкому внедрению в образовательную и реабилитационную практику.
The article is devoted to the problem of social maladaptation and deviant behavior of troubled adolescents and examines the possibilities of their correction through sports games using volleyball as an example. The aim of the study was to theoretically substantiate and experimentally test the effectiveness of a specially designed volleyball program in developing social adaptation and reducing aggressiveness in adolescents at risk. During a 9-month pedagogical experiment conducted in general education schools and supplementary education institutions, 148 adolescents aged 13-15, registered with school counseling services and juvenile affairs commissions, were examined and randomly assigned to control and experimental groups. Comprehensive psychodiagnostic methods were used (the Buss-Durkee aggression questionnaire, the social-psychological adaptation method by C. Rogers and R. Diamond, sociometry, and the Seashore group cohesion index), along with pedagogical observation and mathematical-statistical data processing (Student’s t-test, correlation, and factor analysis). The experimental program involved three 90-minute volleyball sessions per week, including exercises aimed at developing cooperation, changing social roles, and fostering self-control skills, while the control group followed the standard physical education program. The results demonstrated a significant decrease in physical and verbal aggression, the aggression and irritation indices in the experimental group, with no significant changes in the control group, as well as a marked increase in adaptability, acceptance of others, emotional comfort, and internal locus of control. The group cohesion index and the proportion of adolescents with a high level of group involvement increased significantly; the share of the latent factor social competence in the total variance of indicators increased almost fourfold. It is concluded that systematic volleyball training in a specially organized pedagogical environment is an effective means of correcting deviant behavior and developing social adaptation in troubled adolescents and can be recommended for widespread implementation in educational and rehabilitation practice.