В статье рассматриваются методические и теоретические подходы к моделированию современного урока музыки на основе применения принципов музыкальной драматургии. Урок трактуется как динамичная, вариативная форма педагогического взаимодействия, отражающая реализацию личностно-ориентированного и деятельностного подходов в образовательном процессе. Урок музыки представлен как особый вид художественно-педагогического диалога, направленного на формирование у обучающихся эстетических и этических ценностей, развитие эмоциональной отзывчивости, способности к художественному переживанию и сотворчеству. Центральное место в исследовании занимает концепция урока как произведения искусства, строящегося по законам драматургии – тождества, контраста, конфликта, варьирования, симметрии и композиционной целостности. Предлагаются методические рекомендации по построению урока в соответствии с музыкальными формами, раскрывают их педагогический потенциал и возможности адаптации к школьному обучению. Особое внимание уделяется методу эмоциональной драматургии, при котором эмоции рассматриваются как содержание, форма и средство познания художественного смысла произведения. Моделирование урока музыки на основе принципов музыкальной драматургии рассматривается как результат педагогического творчества, обеспечивающего не только развитие музыкальных способностей учащихся, но и их духовно-нравственное становление, формирование внутренней культуры, эмоционального интеллекта и устойчивого интереса к искусству.
The article discusses methodological and theoretical approaches to modeling a modern music lesson based on the application of the principles of musical drama. The lesson is interpreted as a dynamic, variable form of pedagogical interaction, reflecting the implementation of personality-oriented and activity-based approaches in the educational process. The music lesson is presented as a special kind of artistic and pedagogical dialogue aimed at the formation of aesthetic and ethical values among students, the development of emotional responsiveness, the ability to artistic experience and co-creation. The central place in the research is occupied by the concept of the lesson as a work of art based on the laws of drama – identity, contrast, conflict, variation, symmetry and compositional integrity. Methodological recommendations are offered for constructing a lesson in accordance with musical forms, revealing their pedagogical potential and possibilities of adaptation to school education. Special attention is paid to the method of emotional dramaturgy, in which emotions are considered as the content, form and means of understanding the artistic meaning of a work. The modeling of a music lesson based on the principles of musical drama is considered as the result of pedagogical creativity, which ensures not only the development of students' musical abilities, but also their spiritual and moral development, the formation of inner culture, emotional intelligence and sustained interest in art.