emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/g9651-7402-6921-m2662 INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONSМЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ Исследование применения инструментов искусственного интеллекта в обучении чтению классической зарубежной литературы в эпоху цифрового интеллектаApplication research of ai tools in the teaching of classic foreign literature reading in the digital intelligence era Ли Дань 80788854@qq.com Чанчуньский университет, 130022, Changchun, 6521 Satellite Road 2025 30 10 2025 1510-2121Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review264 270 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. В этой статье рассматривается применение инструментов искусственного интеллекта (ИИ), в частности, для обработки естественного языка, адаптивного обучения и иммерсивного моделирования, в преподавании классической зарубежной литературы в эпоху цифрового интеллекта. Эти инструменты улучшают понимание текста и поддерживают мотивацию учащихся. Однако алгоритмическая объективность может сгладить субъективную интерпретацию, способствовать чрезмерной зависимости учителя и фрагментировать эстетический опыт. Чтобы снизить эти риски, в этом исследовании предлагается повысить адаптируемость ИИ к литературе с помощью теоретических моделей и диверсифицированных корпусов, создать совместную структуру ИИ – учитель – ученик , которая оставляет за людьми право окончательного толкования, и внедрить обучение этике ИИ для повышения критической грамотности. Мы выступаем за сбалансированную интеграцию технологических инноваций и гуманистической педагогики, чтобы обеспечить глубину интерпретации, культурный резонанс и эстетическую автономию студентов.This paper explores the application of artificial intelligence (AI) tools – particularly natural language processing, adaptive learning, and immersive simulations – in the teaching of classic foreign literature during the digital intelligence era. These tools enhance textual comprehension and sustain learner motivation. However, algorithmic objectivity may flatten subjective interpretation, foster teacher overreliance, and fragment aesthetic experience. To mitigate these risks, this study proposes enhancing AI’s literary adaptability through theory-informed models and diversified corpora, establishing a collaborative AI – Teacher – Student framework that reserves final interpretive authority to humans, and embedding AI ethics education to cultivate critical literacy. A balanced integration of technological innovation and humanistic pedagogy is advocated to safeguard interpretive depth, cultural resonance, and students’ aesthetic autonomyy.AI toolsteachingclassic foreign literature readingdigital intelligence eraинструменты искусственного интеллектапреподаваниечтение классической иностранной литературыэпоха цифрового интеллекта issue-cover Duan Jifang D., Kaiqi Y. The aesthetic significance of AI generated art and post human technology // Academic digest of humanities in higher education. 2024. № 41(1). рр. 121-122. Jiawen Zh. Experimental creation and text interpretation of ai generated literature // Journal of Guizhou University for Nationalities (Philosophy and Social Sciences Edition). 2024. № (2). рр. 122-137. Long B. Returning to the essence of communication: a media philosophy interpretation of generative Artificial Intelligence // Learning and practice. 2025. № 1. рр. 131-140. Ning W. Facing the сhallenge of ChatGPT: сalling for an ethical turn in literary translation // Foreign literature studies. 2024. № 46(3). рр. 18-27. Wei Z. Criticism of AI literature: path, paradigm, and focus // Yunnan social sciences. № 2024(5). pp. 160-171. Zhenzhao N. Scientific choice and AI literature // Foreign literature research. 2024. № 46(3). рр. 8-17. Zhongyi Ch. Thoughts on Big Data and autonomous knowledge system in foreign literature // Foreign literature research. 2024. № 46(5). рр. 15-18.