emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/u4292-4742-2648-p2646 TECHNOLOGIZATION OF THE PEDAGOGICAL PROCESSТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЗАТРАТ И ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ОТДАЧИ ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ ТРАДИЦИОННЫХ И ЦИФРОВЫХ ФОРМАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПЕРСОНАЛА ГАЗОДОБЫВАЮЩИХ ПРЕДПРИЯТИЙComparative analysis of costs and economic returns when using traditional and digital training formats for personnel of gas producing enterprises Данилов Александр Сергеевич alexandr.danilow2018@yandex.ru Минияров Арсен Флорисович florisov@yandex.ru Уфимский государственный нефтяной технический университет, 450064, Республика Башкортостан, г. Уфа, ул. Космонавтов, 1 2025 30 10 2025 1510-2121Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review96 106 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Статья рассматривает экономическую целесообразность перехода от традиционных форматов подготовки персонала к цифровым решениям в газодобывающих предприятиях, сопоставляя полные издержки и измеримый производственный эффект на репрезентативной эмпирической базе. Цель исследования – обосновать оптимальную модель инвестиций в обучение на основе комплексного учета прямых и косвенных затрат, а также показателей результативности труда. Материалы и методы включают анализ данных трех крупных предприятий (2021-2023), более 2500 обученных сотрудников, формирование двух групп (традиционный формат, n=210; смешанный с преобладанием цифровых технологий, n=245), декомпозицию затрат на капитальные и операционные, изучение финансово-производственной документации, расчет ROI в трехлетнем горизонте, статистическую обработку (сравнительный и корреляционно-регрессионный анализ). Полученные результаты фиксируют принципиальные различия в структуре и уровне затрат на одного сотрудника: прямые – 114,10 тыс. рублей (традиционный) против 38,60 тыс. рублей (цифровой); косвенные за счет отрыва от производства – 79,52 тыс. рублей против 9,88 тыс. рублей; совокупная стоимость – 193,62 тыс. рублей против 48,48 тыс. рублей Педагогическая и операционная отдача цифрового формата выше: снижение операционных ошибок 31,2% против 18,6%, сокращение времени достижения целевой производительности на 9,8 дней против 5,4, итоговый аттестационный балл 92,7 против 81,3. Интегральная экономическая оценка за 3 года демонстрирует NPV −126,5 тыс. рублей и ROI − 36,98% для традиционного подхода при NPV 422,8 тыс. рублей и ROI 643,53% для цифрового, что указывает на многократное превосходство цифровых решений в эффективности и масштабируемости. Обсуждение подчеркивает эффект масштаба, ключевую роль VR/симуляторов (сильная положительная связь с сокращением инцидентов), устойчивость преимуществ при вариативности параметров модели и практическую значимость для территориально распределенных компаний; обозначены ограничения (разнородность контента, потребность в обновлениях) и намечены направления дальнейших исследований (предиктивные модели производительности, интеграция с производственными данными).The article examines the economic feasibility of transitioning from traditional personnel training formats to digital solutions in gas production enterprises by comparing total costs and measurable production effect based on a representative empirical dataset. The aim of the study is to substantiate an optimal investment model for training, based on a comprehensive accounting of direct and indirect costs as well as labor performance indicators. Materials and methods include the analysis of data from three large enterprises (2021-2023), more than 2,500 trained employees, the formation of two groups (traditional format, n=210; blended with a predominance of digital technologies, n=245), decomposition of costs into capital and operational, examination of financial and production documentation, calculation of ROI over a three-year horizon, and statistical processing (comparative and correlation-regression analysis). The obtained results show fundamental differences in the structure and level of costs per employee: direct – 114,10 thousand rubles (traditional) versus 38,60 thousand rubles (digital); indirect – due to time away from production – 79,52 thousand rubles versus 9,88 thousand rubles; total cost – 193,62 thousand rubles versus 48,48 thousand rubles. The pedagogical and operational efficiency of the digital format is higher: reduction of operational errors by 31,2% versus 18,6%, reduction of time to reach target productivity by 9,8 days versus 5,4, final certification score 92,7 versus 81,3. The integrated economic evaluation over three years shows NPV of −126,5 thousand rubles and ROI of – 36,98% for the traditional approach, compared with NPV of 422,8 thousand rubles and ROI of 643,53% for the digital approach, indicating multiple superiority of digital solutions in efficiency and scalability. The discussion emphasizes the scale effect, the key role of VR/simulators (strong positive correlation with reduction of incidents), the robustness of advantages under variability of model parameters, and the practical significance for geographically distributed companies; limitations (heterogeneity of content, need for updates) are noted, and directions for further research (predictive performance models, integration with production data) are outlined.digital learninggas production enterpriseseconomic efficiencyROIVR simulatorsцифровое обучениегазодобывающие предприятияэкономическая эффективностьROIVR-симуляторы issue-cover Бекирова СЗ, Гуляев АИ. Тенденции развития методов и форм обучения персонала предприятий // Научные меридианы 2017: мат. VII Межд. науч.-прак. конф. (5-6 октября 2017 г., Новороссийск). Новороссийск, 2017. С. 51-57. Бородин А., Белокрылова О., Шаш Н. Обучение персонала: формы, методы, показатели эффективности // Человек и труд. 2012. № 10. С. 50-54. Бродский С.Ф. Методика внутрифирменного производственного обучения персонала с использованием компьютерного тренажера-имитатора (на примере нефтяной отрасли Республики Татарстан): дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2004. Ганич Л.В., Остапченко А.Ю. Риски и перспективы внедрения цифровой платформы для обучения персонала ПАО Газпром газораспределение Уфа // Трансформация социально-трудовой сферы регионов Российской Федерации: вызовы, перспективы и ограничения: мат. Всерос. науч. семинара. Донецк, 2025. С. 72-79. Гаспарович Е.О., Журавлева А.В. Оценка эффективности современных методов обучения персонала на предприятии Газпром трансгаз Югорск // Социальные технологии в управлении персоналом: мат. науч.-прак. конф. к юбилею кафедры управления персоналом и психологии (15-16 декабря 2017 г., Екатеринбург). Екатеринбург, 2017. С. 21-29. Глебова Е.В., Волохина А.Т., Алексеева А.В. Организация эффективной системы обязательного обучения по промышленной безопасности работников газотранспортных предприятий // Мат. III Межд. науч.-прак. конф. мол. уч. по проблемам техносферной безопасности (24-25 апреля 2018 г., Москва). М., 2018. С. 173-176. Григорьев Л.И., Молотков Г.П., Юдовский О.В. Оценка эффективности обучения на тренажерах в системе повышения квалификации диспетчерского персонала газотранспортных систем // Научно-экономический сборник. Серия: Экономика, организация и управление производством в газовой промышленности. 1988. № 3. С. 4-10. Елсукова Ю.Ю. Оптимизация развития образовательного потенциала на предприятиях газовой промышленности // Современная экономика: проблемы и решения. 2010. № 6. С. 100-105. Жариков Р.В. Методика использования информационных технологий в процессе повышения квалификации менеджеров промышленных предприятий: дис. ... канд. пед. наук. Тамбов, 1998. Кербер Л.А., Тихонов А.И. Экономический анализ затрат и выгод инновационных программ обучения квалифицированного персонала высокотехнологичных организаций // Вестник Алтайской академии экономики и права. 2024. № 3-3. С. 405-409. Костарева А.А. Совершенствование системы обучения персонала АО СТЗ // Мат. XI Евразийского экономического форума молодежи Россия и регионы мира: воплощение идей и экономика возможностей. В 3-х т. Екатеринбург, 2021. С. 68-70. Крюков О.В. Система подготовки оперативного персонала газотранспортных предприятий // Компрессорная техника и пневматика. 2016. № 5. С. 43. Лунева М.Н. Использование активных форм обучения при изучении дисциплины Экономика предприятий и организаций // Современные инновационные образовательные технологии в информационном обществе: мат. VII Межд. заоч. науч.-метод. конф. (29 мая 2015 г., Пермь). Пермь: Пермский институт (филиал) РЭУ им. Г.В. Плеханова, 2015. С. 80-84. Мальшакова Д.А. Рационализация использования затрат рабочего времени персонала газотранспортного предприятия // Новые технологии нефтегазовому региону: мат. Всерос. конф. студ., асп. и мол. уч. с межд. участ. (19 мая 2014 г., Тюмень). Тюмень, 2014. С. 313-315. Мещеряков В.Н., Крюков О.В. Базовая система подготовки оперативного персонала газотранспортных предприятий // Автоматизация и IT в нефтегазовой области. 2019. № 4(38). С. 4-10.