В данной статье исследуется формирование межкультурной компетентности посредством танцевальной педагогики в китайских учебных заведениях. Актуальность проблемы обусловлена возрастающей глобализацией и необходимостью развития у студентов навыков межкультурного общения. Во введении обосновывается выбор танцевальной формы обучения как эффективного средства, способного объединять культурные традиции различных народов и стимулировать эмоциональное и творческое развитие учащихся. В разделе методов представлены комплекс исследовательских подходов. Использовались методы анализа литературных источников, наблюдения в классах, структурированные интервью с преподавателями и студентами, а также экспериментальное внедрение авторской программы танцевальной педагогики. Такой мультидисциплинарный подход позволил собрать как количественные, так и качественные данные, необходимые для оценки влияния танцевальной деятельности на формирование межкультурной компетентности. Основные результаты исследования демонстрируют, что интеграция танцевальных практик в образовательный процесс способствует усилению эмпатии, развитию коммуникативных навыков и большей открытости к культурным различиям. Студенты, участвовавшие в эксперименте, отметили рост уверенности в собственных силах, улучшение способности к самовыражению, а также повышение мотивации к изучению и принятию иных культур. Преподаватели подчеркнули, что введение танцевальной педагогики оказывает позитивное влияние на общий образовательный климат и способствует формированию чувства общности среди учащихся. В разделе обсуждения анализируются полученные данные, сопоставляемые с результатами предыдущих исследований в области межкультурного образования. Обсуждается значимость танца как универсального языка, помогающего преодолевать барьеры, возникающие на пути межкультурного взаимодействия. Представлены рекомендации по интеграции данной методики в учебные программы, а также перспективы дальнейших исследований для оптимизации педагогических практик. Таким образом, статья демонстрирует, что танцевальная педагогика является эффективным инструментом формирования межкультурной компетентности, что имеет стратегическое значение для модернизации образовательных процессов в условиях современного глобального общества.
This article examines the formation of intercultural competence through dance pedagogy in Chinese educational institutions. The relevance of the issue is due to increasing globalization and the need for students to develop intercultural communication skills. The introduction justifies the choice of dance as an effective educational form that can unite the cultural traditions of various peoples and stimulate the emotional and creative development of learners. The methods section presents a set of research approaches. Literature analysis, classroom observations, structured interviews with both teachers and students, as well as an experimental implementation of the author’s dance pedagogy program were used. This multidisciplinary approach allowed for the collection of both quantitative and qualitative data necessary to evaluate the influence of dance activities on the formation of intercultural competence. The main results of the study demonstrate that integrating dance practices into the educational process contributes to enhanced empathy, the development of communication skills, and a greater openness to cultural differences. Students participating in the experiment reported increased self-confidence, an improved ability to express themselves, and higher motivation to study and accept other cultures. Teachers emphasized that the introduction of dance pedagogy positively affects the overall educational climate and contributes to the formation of a sense of community among students. The discussion section analyzes the obtained data in comparison with the results of previous studies in the field of intercultural education. It discusses the significance of dance as a universal language that helps overcome barriers encountered in intercultural interactions. Recommendations for integrating this methodology into educational programs are provided, along with prospects for further research to optimize pedagogical practices. Thus, the article demonstrates that dance pedagogy is an effective tool for the formation of intercultural competence, which is of strategic importance for modernizing educational processes in today’s global society.