Настоящее исследование посвящено комплексному анализу языковых норм в процессуальных документах с позиций юридической лингвистики и современной правоприменительной практики в контексте управления образовательными процессами. На основе междисциплинарного подхода выявлены ключевые дискурсивные особенности процессуальных документов, функционирующих в образовательной среде, и определены основные лингвистические маркеры, свидетельствующие о качестве их составления. Эмпирическую базу исследования составили 527 процессуальных документов образовательных организаций различного уровня, проанализированных с применением корпусного, семантико-стилистического, прагматического и статистического методов. По результатам исследования разработана таксономия типичных речевых дефектов в процессуальной документации образовательных учреждений, выявлены корреляции между языковой компетентностью составителей документов и юридической эффективностью текстов, а также сформирована модель лингводидактического сопровождения юридического документооборота в образовательных организациях. Предложенная модель оптимизации языковых норм в процессуальной документации апробирована в 12 образовательных учреждениях, что позволило зафиксировать существенное повышение качества документооборота и снижение количества оспариваемых решений на 37,8%. Результаты исследования вносят значительный вклад в развитие теории управления образованием и могут быть использованы при совершенствовании нормативно-правового регулирования образовательной деятельности.
This study is devoted to a comprehensive analysis of linguistic norms in procedural documents from the perspective of legal linguistics and modern law enforcement practice in the context of educational process management. Based on an interdisciplinary approach, the key discursive features of procedural documents functioning in the educational environment have been identified, and the main linguistic markers indicating the quality of their compilation have been identified. The empirical basis of the study was 527 procedural documents of educational organizations of various levels, analyzed using corpus, semantic-stylistic, pragmatic and statistical methods. Based on the results of the study, a taxonomy of typical speech defects in the procedural documentation of educational institutions was developed, correlations between the linguistic competence of document drafters and the legal effectiveness of texts were identified, and a model of linguistic and didactic support for legal document management in educational organizations was formed. The proposed model for optimizing language norms in procedural documentation was tested in 12 educational institutions, which allowed for a significant improvement in the quality of document management and a 37,8% decrease in the number of contested decisions. The research results make a significant contribution to the development of the theory of educational management and can be used to improve the legal regulation of educational activities.