2026-08-15T12:49:31Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/2612 2025-12-15T07:16:40Z emr:%D0%A2%D0%9F%D0%9F driver
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 2612 10.25726/q4181-5700-3368-u TECHNOLOGIZATION OF THE PEDAGOGICAL PROCESSТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Модель формирования компетенций участников образовательного взаимодействия с использованием ресурсов технопарка дошкольного и начального образованияA model for the formation of competencies of participants in educational interaction using the resources of the technopark of preschool and primary education Хорошева Тамара Брониславовна Khorosheva Tamara B. tamara.horoschewa@yandex.ru Шкляева Наталья Михайловна Shklyaeva Natalia M. nata-653@mail.ru Куликова Татьяна Сергеевна Kulikova Tatiana S. tanuycha@yandex.ru Глазовский государственный инженерно-педагогический университет им. В.Г. Короленко V.G. Korolenko Glazovsky State Engineering and Pedagogical University 202530052025 15 5-1 100Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review57 67 © 2025 Управление образованием: теория и практика © 2025 Education Management Review 2025 Управление образованием: теория и практика Education Management Review Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

Вопросам формирования профессиональных компетенций в образовании посвящено достаточно много исследований, тем не менее, вопросы, связанные с формированием компетенций участников образовательного взаимодействия, в настоящее время, недостаточно исследованы. Проблема заключается в том, что участниками образовательного взаимодействия являются дети, их родители и педагоги дошкольных образовательных учреждений, преподаватели вуза, но сегодня не разработана модель формирования компетенций участников образовательного взаимодействия. Статья посвящена построению и описанию такой модели с использованием ресурсов технопарка дошкольного и начального образования.

Quite a lot of research has been devoted to the formation of professional competencies in education, however, issues related to the formation of competencies of participants in educational interaction are currently insufficiently researched. The problem lies in the fact that the participants in educational interaction are children, their parents and teachers of preschool educational institutions, university teachers, but today a model for the formation of competencies of participants in educational interaction has not been developed. The article is devoted to the construction and description of such a model using the resources of the technopark of preschool and primary education.

Ключевые словаучастники образовательного взаимодействиякомпетенции и профессиональные компетенциимодельмоделированиепредметно-пространственная средаразвивающий центр «Дошкольник»технопарк дошкольного и начального образования вузаKeywordsparticipants in educational interactioncompetencies and professional competenciesmodelmodelingsubject-spatial environmentPreschooler development centertechnopark of preschool and primary education of the University Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. metadata-license CC0 1.0 issue-cover

Список литературы Бешенков, С.А. Моделирование и формализация: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2002. 336 с. Ведута, О.В. Моделирование в педагогике // Математические методы и модели в управлении, экономике, социологии: сборник научных трудов. Тюмень: Тюменский индустриальный университет, 2014. С. 50-52. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М.: АСТ; Астрель; Люкс, 2005. 671 с. Выготский, Л.С. Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. 1008 с. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. М.: Академия, 2008. 116 с. Козырева, О.А. Профессиональная педагогическая компетентность учителя: феноменология понятия // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2009. № 2. С. 17-23. Корнеева, Е.Н. Образовательное взаимодействие как особый тип социального взаимодействия // Ярославский педагогический вестник. 2014. № 4. Т. 2. Психолого-педагогические науки. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. Самара: СГПИ, 1998. 168 с. Краевский, В.В. Воспитание или образование? // Педагогика. 2001. № 3. С. 3-10. Краевский, В.В. Методология педагогического исследования: пособие для педагога-исследователя. Самара: СГПИ, 1998. 168 с. Кузьмина, Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. Л.: Знание, 1985. 33 с. Маркова, А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. 190 с. Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. Под ред. Л.И. Новиковой, Р.Б. Вендровской, В.А. Караковского. М.: НИИТО и ПРАО, 1996. 240 с. Полат, Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса // Школьные технологии. № 6. 2006. С. 43-47. Поташник, М.М. Управление современной школой: В вопросах и ответах. М.: Новая школа, 1997. – 352 с. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС дошкольного образования» // garant.ru. 2013. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 года № 544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» // garant.ru. 2013. Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» // garant.ru. 2022. Приказ Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» // garant.ru. 2022. Проект Концепция развития дошкольного образования к 2030 году // irzar.ru. 2024. https://irzar.ru/wp-content/uploads/2024/07/konczepcziya-do.pdf Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация. Пер. с англ. М.: Когито-Центр, 2002. 396 с. Рыбакова, В.И. Инновационная деятельность в образовании. Проблемы управления. Ярославль: Департамент образования Ярославской обл., 1996. 66 с. Хорошева, Т.Б. К вопросу структурно-логической модели образовательного стандарта // Ребенок и общество в преддверии XXI века: Проблемы и перспективы совершенствования дошкольного образования и психолого-педагогической помощи в регионе: материалы региональной научно-практической конференции. Киров: Издательство ВГПУ, 1998. С. 48. Хуторской, А.В. Метод проектов и другие зарубежные системы обучения // Школьные технологии. № 3. 2013. С. 95-100. Шишарина, Н.В. Педагогические условия самоактуализации участников образовательного взаимодействия в воспитательной системе школы: диссертация кандидата педагогических наук. Иркутск, 2003. 24 с.