Keywords

emr

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

2311-2174

Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М.

2569

10.25726/18928-7364-2008-a

INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONS

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ

Предварительное исследование использования искусственного интеллекта в обучении восприятию и устной речи на английском языке: возможности применения ChatGPT

A preliminary study of the use of artificial intelligence in teaching perception and oral speech in English: the possibilities of using ChatGPT

Си

434489273@qq.com

Синьцзянский педагогический университет, 830017, Китай, г. Урумчи, район Шуймогоу, ул. Гуань Цзин, д. 100 Xinjiang Normal University, 830017, China, Urumqi, Shuimogou District, No. 100 Guan Jing Road

2025

30 09 2025

15 9-1

115

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

272 279

2025

Управление образованием: теория и практика

Education Management Review

Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние).

The metadata of this record are distributed under the Creative Commons CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication.

В статье рассматриваются педагогические возможности использования генеративного искусственного интеллекта ChatGPT в обучении английскому языку, в частности в развитии навыков восприятия на слух и устной речи. На основе четырехнедельного эксперимента с участием студентов языкового факультета (уровень В1-B2) была проведена комплексная оценка эффективности диалогового взаимодействия с ИИ-моделью. Результаты тестирования показали улучшение показателей аудирования и устной речи, а анкетирование, основанное на шкале Лайкерта, подтвердило высокий уровень удовлетворенности обучающихся и мотивационную ценность использования ChatGPT. Обсуждаются сравнительные характеристики ChatGPT и других цифровых платформ, выявлены ограничения, а также определены перспективы его интеграции в смешанное обучение.

The article discusses the pedagogical possibilities of using generative artificial intelligence ChatGPT in English language teaching, in particular in the development of listening and speaking skills. Based on a four-week experiment involving students of the language faculty (level B1-B2), a comprehensive assessment of the effectiveness of dialog interaction with the Al model was carried out. The test results showed improvements in listening and speaking, and a questionnaire based on the Likert scale confirmed the high level of student satisfaction and the motivational value of using ChatGPT. The comparative characteristics of ChatGPT and other digital platforms are discussed, limitations are identified, and prospects for its integration into blended learning are identified.

Keywordsartificial intelligenceforeign language competenceoral speechlistening comprehensionChatGPTdigital learning.

Ключевые словаискусственный интеллектиноязычная компетенцияустная речьвосприятие на слухChatGPTцифровое обучение.

Исследование выполнено без внешнего финансирования.

The study was conducted without external funding.

metadata-license

CC0 1.0

issue-cover

Список литературы

Авраменко А. Методы проектирования онлайн-курсов. М.: Litres, 2022. 109 с.

Будникова А.С. Учебно-методическое обеспечение процесса обучения студентов иностранному языку по индивидуальной образовательной траектории // Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2023. № 3(67). С. 242-246.

Егоров Е.Е., Анисенко А.В., Бурлакова Ю.В. Проектная деятельность как инновационная технология в системе современных подходов к обучению // Мир науки. Педагогика и психология. 2016. Τ. 4. № 4. С. 12.

Игнатьева Г.А., Поначугин А.В. Сквозные технологии научно-методического сопровождения педагогов в условиях цифровой трансформации образования // Педагогическое образование в России. 2024. № 4. С. 63-73.

Использование аутентичных аудиовизуальных материалов на уроках русского языка как иностранного (на примере кинокомедии Т. Бекмамбетова «Елки») // Информационно-коммуникативные и интерактивные технологии преподавания русского языка как иностранного. М.: Российский университет дружбы народов, 2021. С. 50-61.

Квон Г.М., Вакс В.Б., Поздеева О.Г. Использование шкалы Лайкерта при исследовании мотивационных факторов обучающихся // Концепт. 2018. № 11. С. 8.

Трач А.С. Использование онлайн-платформ при обучении иностранному языку в неязыковом вузе в условиях цифровизации образования // Дистанционные образовательные технологии: мат. ІХ Межд. науч.-практ. конф. (17-19 сент. 2024 г., Ялта) Симферополь: Тип. «Ариал», 2024. C. 120-122.

Шохафизова Н. Влияние ChatGPT и Duolingo на мотивацию и активность студентов в высшем образовании (2022-2024) // Лингвоспектр. 2025. Т. 4. № 1. С. 973-981.