В статье представлены результаты последующего исследования долгосрочного влияния интегративной модели музыкального образования на культурную грамотность китайских подростков. Оригинальное исследование проводилось в течение двух учебных лет (2022-2024 гг.) на базе Первой средней школы города Наньгун провинции Хэбэй с участием 398 учащихся 7-8 классов. Последующее исследование было проведено через 18 месяцев после окончания основного эксперимента с участием 342 учащихся из первоначальной выборки. Анализ результатов выявил устойчивое сохранение и развитие культурной грамотности: доля учащихся экспериментальной группы с высоким уровнем культурной компетентности составила 29,7% (по сравнению с 25,0% на конец основного эксперимента и 8,7% на его начало). Особенно значимыми оказались долгосрочные эффекты в области межкультурного понимания, способности к интерпретации культурных символов и осознания культурного разнообразия. В работе выявлены факторы, способствующие устойчивости результатов, включая интернализацию культурных практик, формирование устойчивого интереса к музыке разных традиций и развитие самостоятельности в культурно-образовательной деятельности. Сформулированы практические рекомендации по внедрению интегративной китайско-российской модели музыкального образования в систему долгосрочного развития культурной грамотности подростков.
The article presents the results of a subsequent study of the long-term impact of the integrative model of music education on the cultural literacy of Chinese adolescents. The original study was conducted over two academic years (2022-2024) at the First Secondary School in Nangong, Hebei Province, with 398 students in grades 7-8. A follow-up study was conducted 18 months after the end of the main experiment with 342 students from the initial sample. The analysis of the results revealed the sustainable preservation and development of cultural literacy: the proportion of students in the experimental group with a high level of cultural competence was 29,7% (compared with 25,0% at the end of the main experiment and 8,7% at the beginning). The long-term effects in the field of intercultural understanding, the ability to interpret cultural symbols, and awareness of cultural diversity were particularly significant. The work identifies factors contributing to the sustainability of the results, including the internalization of cultural practices, the formation of a sustained interest in music from different traditions, and the development of independence in cultural and educational activities. Practical recommendations on the implementation of the integrative Chinese-Russian model of music education in the system of long-term development of cultural literacy of adolescents are formulated.