2026-08-11T01:30:15Z https://emreview.ru/index.php/emr/oai
oai:emreview.ru:article/2562 2025-11-20T19:02:31Z emr:%D0%9D%D0%A3%D0%A2%D0%9F
emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 Индивидуальный предприниматель Подколзин М.М. 10.25726/f6781-9457-7869-k2562 NEW MANAGEMENT TECHNOLOGIES IN PEDAGOGYНОВЫЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИКЕ Трансформация роли учителя в цифровой образовательной среде: новые подходы к педагогическому взаимодействию в языковом образованииTransformation of the teacher's role in the digital educational environment: new approaches to pedagogical interaction in language education Соловцова Елена Валериевна Solovtsova Elena V. elenasolovcova@yandex.ru Донецкий государственный педагогический университет им. В. Шаталова, 284626, Россия, Донецкая Народная Республика, г. Горловка, ул. Рудакова, д. 25 Shatalov Donetsk State Pedagogical University, 284626, Russia, Donetsk People's Republic, Gorlovka, Rudakova st., 25 2025 30 09 2025 1515 9-19-1 115Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review208 218 20 11 2025 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. Метаданные настоящей записи распространяются на условиях Creative Commons CC0 1.0 (передача в общественное достояние). Цифровая трансформация образования кардинально меняет традиционные роли участников образовательного процесса, требуя переосмысления функций педагога в современной образовательной среде. Исследование посвящено анализу изменения роли учителя в условиях цифровизации образования с акцентом на преподавание иностранных языков. В работе применен теоретический анализ научной литературы, обобщение педагогического опыта и наблюдение за практикой преподавания в цифровой среде. Анализируются основные направления трансформации педагогической деятельности: от передачи знаний к фасилитации обучения, от контроля к сопровождению, от единообразия к персонализации. Выявлены ключевые компетенции, необходимые современному педагогу для эффективной работы в цифровой образовательной среде. Предложена модель адаптивного педагогического взаимодействия, интегрирующая традиционные дидактические принципы с возможностями цифровых технологий. Практическая значимость работы заключается в определении направлений профессионального развития педагогов в условиях цифровой трансформации образования.The digital transformation of education is fundamentally changing the traditional roles of participants in the educational process, requiring a rethink of the teacher's functions in the modern educational environment. The study is devoted to the analysis of the changing role of teachers in the context of digitalization of education with an emphasis on teaching foreign languages. The paper uses a theoretical analysis of scientific literature, generalization of pedagogical experience and observation of teaching practice in a digital environment. The main directions of transformation of pedagogical activity are analyzed: from knowledge transfer to facilitation of learning, from control to support, from uniformity to personalization. The key competencies necessary for a modern teacher to work effectively in a digital educational environment have been identified. A model of adaptive pedagogical interaction is proposed that integrates traditional didactic principles with the capabilities of digital technologies. The practical significance of the work lies in determining the directions of professional development of teachers in the context of digital transformation of education.

The digital transformation of education is fundamentally changing the traditional roles of participants in the educational process, requiring a rethink of the teacher's functions in the modern educational environment. The study is devoted to the analysis of the changing role of teachers in the context of digitalization of education with an emphasis on teaching foreign languages. The paper uses a theoretical analysis of scientific literature, generalization of pedagogical experience and observation of teaching practice in a digital environment. The main directions of transformation of pedagogical activity are analyzed: from knowledge transfer to facilitation of learning, from control to support, from uniformity to personalization. The key competencies necessary for a modern teacher to work effectively in a digital educational environment have been identified. A model of adaptive pedagogical interaction is proposed that integrates traditional didactic principles with the capabilities of digital technologies. The practical significance of the work lies in determining the directions of professional development of teachers in the context of digital transformation of education.

 Keywordsdigital transformation of educationthe role of the teacherpedagogical interactionlanguage educationdigital competencieseducational technologiesonline learningblended learning.Ключевые словацифровая трансформация образованияроль учителяпедагогическое взаимодействиеязыковое образованиецифровые компетенцииобразовательные технологиионлайн-обучениесмешанное обучение. Исследование выполнено без внешнего финансирования. The study was conducted without external funding. issue-cover metadata-license CC0 1.0 Список литературы Носкова Т.Н. Педагогическая сущность ИКТ-компетентности // Вестник Герценовского университета. 2022. № 1. С. 82-88. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР, 2019. 448 с. Андреев А.А. Дидактические основы дистанционного обучения. М.: РАО, 2020. 120 с. Андреев А.А. Цифровая трансформация образования: проблемы и перспективы // Высшее образование в России. 2022. № 8-9. С. 108-113. Блинов В.И., Сергеев И.С. Методика преподавания в цифровой образовательной среде. М.: Юрайт, 2021. 245 с. Ваграменко Я.А. Информационные технологии в образовании // Педагогическая информатика. 2023. № 2. С. 8-22. Вербицкий А.А. Цифровое обучение: проблемы, риски и перспективы // Ното Cyberus. 2019. № 1(6). С. 17-25. Гриншкун В.В. Информатизация образования: новые возможности и перспективы // Образовательные технологии и общество. 2021. № 2. С. 128-143. Днепровская Н.В. Оценка готовности российского высшего образования к цифровой экономике // Статистика и экономика. 2018. № 4. С. 16-28. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. М.: Академия, 2020. 192 с. Зимняя И.А. Компетентностный подход в образовании // Высшее образование сегодня. 2021. № 5. С. 34-42. Ибрагимов И.М. Информационные технологии и средства дистанционного обучения. М.: Академия, 2020. 336 с. Калинина С.Д. Развитие ИКТ-компетентности будущих педагогов // Педагогика. 2022. № 5. C. 33-41. Коджаспирова Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. М.: Академия, 2021. 352 с. Краевский В.В., Хуторской А.В. Основы обучения. Дидактика и методика. М.: Академия, 2020. 352 с. Кузнецов А.А. Базовая ИКТ-компетентность как основа подготовки учителя // Педагогика. 2019. № 7. С. 124-132. Лебедева М.Б., Шилова О.Н. ИКТ-компетентность студентов педагогического вуза // Информатика и образование. 2021. № 4. С. 95-100. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение, 2019. 223 с. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2021. 368 с. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования. М.: ИИО РАО, 2020. 274 C. Тихомиров В.П. Smart Education: новые возможности для развития // Открытое образование. 2023. № 3. С. 22-28. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии. М.: Дашков и К, 2021. 280 с. Уваров А.Ю. Педагогический дизайн // Информатика и образование. 2020. № 6. С. 3-15. Хуторской А.В. Компетентностный подход в обучении. М.: Эйдос, 2020. 73 с. Щукин А.Н. Современные интенсивные методы обучения иностранным языкам. М.: Филоматис, 2019. 188 с. Bates A.W. Teaching in a digital age. Vancouver: BCcampus, 2019. 518 р. Bonk C.J. The world is open: how web technology is revolutionizing education. San Francisco: Jossey-Bass, 2020. 544 р. Clark R.C., Mayer R.E. E-Learning and the Science of Instruction. Hoboken: Wiley, 2021. 528 р. Koehler M.J., Mishra P. What is technological pedagogical content knowledge? // Contemporary issues in technology and teacher education. 2019. Vol. 9. № 1. pp. 60-70. Prensky M. Digital natives, digital immigrants // On the horizon. 2021. Vol. 9. № 5. pp. 1-6.