Статья посвящена анализу реверсивного наставничества в контексте преподавания физической культуры в высших учебных заведениях. Авторы уделяют особое внимание теоретическим аспектам этого подхода, его роли в образовательном процессе, а также возможности повышения качества обучения. Дана характеристика основных компонентов успешного внедрения реверсивного наставничества. Представлены возникшие проблемы, такие как личностное неприятие участниками процесса, организационные трудности, что подчеркивает необходимость комплексного подхода к их преодолению. На основании этого представлены перспективы дальнейшего развития реверсивного наставничества в области физической культуры, учитывая текущие тенденции в образовании и потребности студенческой аудитории.
The article is devoted to the analysis of reverse mentoring in the context of physical education teaching in higher educational institutions. The authors pay special attention to the theoretical aspects of this approach, its role in the educational process, as well as the possibility of improving the quality of education. The main components of the successful implementation of reverse mentoring are characterized. The problems that have arisen, such as personal rejection by the participants of the process, organizational difficulties, are presented, which emphasizes the need for an integrated approach to overcoming them. Based on this, the prospects for further development of reverse mentoring in the field of physical education are presented, taking into account current trends in education and the needs of the student audience.