emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/c5448-8501-3575-x2548 TECHNOLOGIZATION OF THE PEDAGOGICAL PROCESSТЕХНОЛОГИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Linguastep: цифровая платформа для преодоления языкового барьера у иностранных студентовLinguastep: a digital platform for overcoming the language barrier among international students Башеров Олег Игоревич olegbasherov@list.ru Савченков Алексей Викторович alex2107@mail.ru Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, 454080, Российская Федерация, г. Челябинск, проспект Ленина, д. 69 2025 30 09 2025 159-1115Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review53 61 Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. В статье рассматривается цифровая платформа Linguastep, разработанная для преодоления языкового барьера иностранных студентов, обучающихся на иностранном языке. Исследуется концепция платформы, основанная на интеграции системного, аксиологического и партисипативного подходов, что позволяет обеспечить целостную поддержку студентов в процессе их академической и социокультурной адаптации. Описаны ключевые функциональные возможности платформы, включая автоматизированный анализ языковых затруднений, индивидуализированное построение траекторий обучения, развитие академического письма, устной речи и освоение профессиональной терминологии. Linguastep ориентирована на создание персонализированных словарей и использование мультиязычного интерфейса, что расширяет ее применимость для студентов с различным уровнем языковой подготовки. Особое внимание уделяется роли платформы в контексте поддержки студенческих сообществ и университетских программ наставничества. Подчеркивается, что использование Linguastep способствует эффективному снижению языкового барьера, формированию устойчивых академических компетенций и успешной интеграции иностранных студентов в образовательную среду.The article discusses the digital Linguastep platform, designed to overcome the language barrier of foreign students studying in a foreign language. The concept of the platform is explored, based on the integration of systemic, axiological and participatory approaches, which makes it possible to provide holistic support to students in the process of their academic and socio-cultural adaptation. The key functionality of the platform is described, including automated analysis of language difficulties, individualized construction of learning trajectories, development of academic writing, oral speech and mastering professional terminology. Linguastep is focused on creating personalized dictionaries and using a multilingual interface, which expands its applicability for students with different levels of language training. Special attention is paid to the role of the platform in the context of supporting student communities and university mentoring programs. It is emphasized that the use of Linguastep contributes to the effective reduction of the language barrier, the formation of sustainable academic competencies and the successful integration of international students into the educational environment.Linguastep digital platformthe language barrier of international studentsacademic and socio-cultural adaptationindividual learning trajectoriesautomated analysis of language difficultiesdevelopment of academic competenciessupport for student communities and mentoringцифровая платформа Linguastepязыковой барьер иностранных студентовакадемическая и социокультурная адаптацияиндивидуальные траектории обученияавтоматизированный анализ языковых затрудненийразвитие академических компетенцийподдержка студенческих сообществ и наставничество issue-cover Алиева А.Р., Абдылдаева Э.К., Ахметова Э.Д. Геймификация как инновационный метод и мотиватор в обучении иностранному языку // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2024. № 03(92). С. 49-53. Асташева Н.А. Аксиологические основы современного образования: монография. Брянск: Десяточка, 2009. 281 с. Бабаханова Д. Современные технологии в обучении говорению // Лингвоспектр. 2024. Т. 3. № 1. С. 72–76. Блауберг И.В., Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. Москва: Наука, 1973. 271 с. Бондаренко А., Гудкова Н. Совершенствование преподавания иностранных языков с помощью цифровых инструментов и ресурсов: сб. науч. тр. «ΛΌΓΟΣ». Оксфорд, 2023. C. 129-132. Волков Ю.А. Проблема социокультурной адаптации студентов в условиях обучения на иностранном языке // Вестник Московского Международного Университета. 2024. № 1(1). С. 68-73. Волков Ю.А., Башеров О.И., Яшина Ю.В., Савельева М.Н. Проблемы адаптации иностранных студентов в новой академической среде: культурные, академические и психологические аспекты // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 10-1. С. 180-190. Дятлова А.К. Языковой барьер у иностранных студентов провинциального вуза: основные проблемы и пути их решения // Мир педагогики и психологии: международный научно-практический журнал. 2020. № 04(45). С. 13-17. Краевский В.В. Методологические основы системного подхода в образовании // Вестник педагогических наук. 2022. № 3. С. 15–22. Лешер О.В., Веденеева О.А. Аксиологический подход как основа формирования ценностного отношения к иноязычной коммуникации // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 84-3. С. 272-274. Маковская Э.Н. Использование партисипативного педагогического взаимодействия для адаптации студентов к учебному процессу в вузе // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2017. № 5-2. С. 48-51. Рябова МЭ., Шевцова Д.С. Аксиологический подход к обучению смысловому чтению на английском языке студентов неязыковых вузов // Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование». 2024. № 3(55). С. 189–205. Уварина Н.В., Корноухов А.Ю. Теоретико-методологические основы проблемы формирования информационно-аналитической культуры курсантов военных вузов // Современная высшая школа: инновационный аспект. 2024. Т. 16. № 4(65). С. 105-114. Фролова Т.Н., Шашурина Г.В. Системный подход и его роль в научном исследовании // Психология и педагогика служебной деятельности. 2023. № 1. С. 11-15. Холикулова Ю.Ш., Тураева К., Джалилова Ш. Инновационная и традиционная методика обучения русскому языку // Международный журнал инноваций в области инженерных исследований и технологий. 2024. Vol. 11, Iss. 5. С. 88-90. Yurchenko M.A. Mobile technologies in the development of intercultural competence of international students in the framework of foreign language classes // Kemerovo State University Bulletin. Series: Humanities and social sciences. 2022. № 3. pp. 198-205. Abu Quba A., Abu Guba M.N., Fareh S. Exploring the use of grammarly in assessing english academic writing // Heliyon. 2024. Vol. 10. e34893. pp. 1-13. Ardhy Andi A., Waris A., Kryati L. Enhancing writing skills: students' perspectives on the grammarly application's role in academic writing // English teaching learning and research journal. 2023. Vol. 9. Iss. 2. pp. 221-243. Gomes J.R., Menezes V. Digital tools for the development of oral skills in English // The future of teaching: hroceedings of the 4th Inter. conf. on English language teaching. 2019. pp. 115-120. Hoa M.A. A study on the effect of technology in enhancing spoken language proficiency // International journal of social science and human research. 2023. Vol. 6. Iss. 11. pp. 8259-8265. Van Zeeland H. Writefull – advanced academic language feedback // Research оutreach. 2021. Iss. 126. pp. 48-52.