В статье описывается опыт создания и апробации учебного пособия по экономике для китайских студентов 3 курса, которые изучают предметы на русском языке, находясь вне языковой среды. Материал по изучаемому предмету был предложен специалистом-предметником в виде текстов, содержащих минимальную информацию будущих лекций. Разработки, обеспечивающие формирование языковой, речевой и коммуникативной компетенций обучаемых созданы преподавателями русского языка как иностранного. Цель данной статьи – описать пособие по экономике, созданное для китайских студентов, обучающихся на экономическом факультете в совместном китайско-российском университете МГУ-ППИ в Шэньчжэне, представить результаты его апробации, проанализировать трудности, предложить пути их преодоления, доказать его эффективность в формировании языковой, речевой и коммуникативной компетенций обучаемых. Для достижения указанной цели необходимо было решить следующие задачи: во-первых, раскрыть особенности обучения языку для специальных целей в вузе и в МГУ-ППИ в Шэньчжэне, в частности; во-вторых, описать структуру пособия; в-третьих, продемонстрировать типы заданий по лекциям преподавателя-предметника; в-четвертых, выявить трудности, с которыми столкнулись китайские студенты в процессе обучения по данному пособию, и представить рекомендации по их преодолению.
The article describes the experience of creating and testing an economics textbook for 3rd-year Chinese students who study subjects in Russian while outside the language environment. The material on the subject was proposed by a specialist in the form of texts containing minimal information for future lectures. The developments ensuring the formation of language, speech and communicative competencies of students were created by teachers of Russian as a foreign language. The purpose of this article is to describe a manual on economics created for Chinese students studying at the Faculty of Economics at the joint Chinese-Russian University of Moscow State University in Shenzhen, to present the results of its testing, analyze difficulties, suggest ways to overcome them, and prove its effectiveness in shaping the language, speech, and communication competencies of students. To achieve this goal, it was necessary to solve the following tasks: first, to reveal the features of language teaching for special purposes at the university and at MSU-PPI in Shenzhen in particular; Secondly, to describe the structure of the manual; thirdly, to demonstrate the types of tasks according to the lectures of the subject teacher; fourthly, to identify the difficulties encountered by Chinese students in the process of learning from this manual, and to provide recommendations on how to overcome them.