Главным отличием современного образования должно стать формирование самостоятельности обучающихся: подготовка будущего специалиста, способного быстро адаптироваться к активно меняющимся профессиональным требованиям. Лучшим стимулом для активной самостоятельной деятельности является интерес к конкретным предметам и к выбранной профессии. Одним из способов активизации самостоятельной деятельности обучающихся может стать профессиональная направленность преподавания. Обучающиеся по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах учебный предмет Литература изучают на углубленном уровне, что дает возможность преподавателям более качественно реализовывать цели освоения учебного предмета в соответствии с требованиями ФГОС СОО, с ориентацией на результаты ФГОС СПО, одним из которых является формирование ОК и ПК. Профессионально ориентированное содержание Рабочей программы по дисциплине Литература определяет основные виды деятельности обучающихся, такие как: 1) создание собственных литературно-критических произведений на основе прочитанных художественных текстов для планирования и организации процесса воспитания детей младшего школьного возраста; 2) овладение умениями учебной проектно-исследовательской деятельности историко- и теоретико-литературного характера, в том числе создания медиапроектов. Выбор полихудожественного подхода к созданию и выполнению профессионально ориентированных заданий при изучении литературы наиболее эффективен, так как литература является одним из видов искусств. Обучающимся важно научиться сопоставлять произведения русской и мировой литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств. На наш взгляд, сочетание методов и полихудожественный подход в рамках работы с профессионально ориентированными заданиями дает возможность обучающимся успешно с ними справиться. В данной работе продемонстрированы виды профессионально ориентированных заданий по дисциплине Литература для специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах. Авторы статьи приводят примеры профессионально ориентированных заданий с использованием полихудожественного подхода, предполагающего тесную интеграцию дисциплины с разными видами искусства. Данный подход становится основой творческого взгляда на конкретное произведение, индивидуальной интерпретации; развивает грамотную речь, критическое мышление, эмоциональный интеллект; дает возможность обучающимся в самом начале обучения попробовать себя в роли учителя.
The main difference between modern education should be the formation of students' independence: the training of a future specialist who is able to quickly adapt to actively changing professional requirements. The best incentive for active independent activity is an interest in specific subjects and in the chosen profession. One of the ways to activate students' independent activities can be the professional orientation of teaching. Students majoring in 44.02.02 Teaching in primary schools study the subject Literature at an in-depth level, which allows teachers to better achieve the goals of mastering the subject in accordance with the requirements of the Federal State Educational Standard for Higher Professional Education, focusing on the results of the Federal State Educational Standard for Higher Professional Education, one of which is the formation of an OK and a PC. The professionally oriented content of the Literature Curriculum defines the main activities of students, such as: 1) creation of their own literary and critical works based on read literary texts for planning and organizing the process of raising children of primary school age; 2) mastering the skills of educational design and research activities of a historical and theoretical literary nature, including the creation of media projects. Choosing a poly-artistic approach to creating and performing professionally oriented tasks in the study of literature is most effective, since literature is one of the types of arts. It is important for students to learn how to compare works of Russian and world literature and compare them with artistic interpretations in other forms of art. In our opinion, the combination of methods and a multi-artistic approach in the framework of work with professionally oriented tasks gives students the opportunity to successfully cope with them. This paper demonstrates the types of professionally oriented assignments in the discipline Literature for the specialty 44.02.02 Teaching in primary schools. The authors of the article give examples of professionally oriented tasks using a poly-artistic approach, which involves the close integration of the discipline with different types of art. This approach becomes the basis for a creative view of a particular work, individual interpretation; develops competent speech, critical thinking, emotional intelligence.; It gives students the opportunity to try themselves as a teacher at the very beginning of their studies.