emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/v2610-7730-1940-u2478 INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONSМЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ Оценка эффективности ChatGPT как инструмента изучения английского языка на опыте китайских и русских студентовEvaluating the effectiveness of ChatGPT as an English language learning tool based on the experience of Chinese and Russian students Чжан Юйцин 1042248207@pfur.ru Ахренова Н.А. akhrenova-ntal@rudn.ru Российский университет дружбы народов, 117198, г. Москва, ул. Миклухо-Маклая, д. 6 202530082025 158-1105Управление образованием: теория и практика Education Management Review251 257 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. В фокусе данного исследования реальная эффективность ChatGPT в практике преподавания английского языка: как китайские и российские студенты на самом деле осваивают язык с этим инструментом. Цель исследования заключается в выявлении преимуществ и ограничений интеграции ИИ-технологий в образовательный процесс, анализ их влияния на усвоение лексики, понимание текста и развитие коммуникативных навыков. Методология включала сравнительный анализ результатов экспериментальной (с ChatGPT) и контрольной (традиционные методы) групп с использованием письменных тестов, устных экзаменов и опросов. Результаты демонстрируют значительное преимущество экспериментальной группы по показателям лексического запаса, беглости речи и понимания текста, что связано с возможностями персонализированного обучения и мгновенной обратной связи. Однако исследование выявило существенные проблемы: предвзятость ИИ-контента, риск технологической зависимости и недостаточное развитие межкультурных компетенций. Особое внимание уделяется необходимости педагогического сопровождения при использовании ChatGPT для минимизации этих ограничений. Полученные данные имеют практическую ценность для преподавателей и разработчиков образовательных программ, предлагая баланс между инновационными технологиями и традиционными методиками. Исследование подчеркивает важность разработки структурированных подходов к интеграции ИИ в обучение языкам, учитывающих вопросы цифрового неравенства и защиты данных. Выводы свидетельствуют, что стратегическое применение ChatGPT способно значительно повысить эффективность языкового образования, но требует тщательного методического обеспечения и постоянного контроля со стороны преподавателей.The focus of this study is the real effectiveness of ChatGPT in the practice of English language teaching: how Chinese and Russian students actually master the language with this tool. The aim of the study is to identify the advantages and limitations of integrating Al technologies into the educational process, to analyze their impact on vocabulary acquisition, text comprehension and communicative skills development. The methodology included a comparative analysis of the results of the experimental (with ChatGPT) and control (traditional methods) groups using written tests, oral exams and surveys. The results demonstrate a significant advantage of the experimental group in terms of vocabulary, fluency and comprehension scores due to the personalized learning opportunities and instant feedback. However, the study revealed significant problems: Al content bias, risk of technology dependency, and insufficient development of intercultural competencies. Particular attention is paid to the need for pedagogical support in the use of ChatGPT to minimize these limitations. The findings have practical value for teachers and educational program developers, offering a balance between innovative technologies and traditional methods. The study emphasizes the importance of developing structured approaches to integrating Al into language teaching that take into account issues of digital inequality and data protection. The findings suggest that the strategic use of ChatGPT has the potential to significantly improve the effectiveness of language education, but requires careful methodological support and constant supervision by teachers.ChatGPTPRCRFEnglish languagelearningtoolChatGPTКНРРФанглийский языкобучениеинструмент issue-cover Arzyutova S.N. Using ChatGPT in teaching English // Humanities Research. Pedagogy and psychology. 2023. № 16. pp. 39-47. Napreev I.S. Using GPT neural networks in the educational process // Student of the Year 2023: coll-n of articl. of the XXVIII Inter. research competition. Penza: Science and enlightenment, 2023. pp. 157-162. Shefieva E.S. The use of artificial intelligence in the educational process of higher educational institutions (by the example of teaching foreign languages) // Society: sociology, psychology, pedagogy. 2020. № 10(78). pp. 84-89. Zhai L. Research on the practice of teaching spoken English in universities against the background of artificial intelligence // English square. 2021. № 175(31). pp. 125-127. Xu K. Research on building a model of teaching spoken English based on artificial intelligence // Forum for pedagogical research. 2022. № 568(17). pp. 165-168. Cai Sh. Research on the impact mechanism of ChatGPT implementation on students' English oral language learning // Journal of Hebei Energy College of Professions and Technology. 2024. № 4(24). pp. 68-71. Jiang H. Opportunities and challenges of English education in the era of ChatGPT: based on literature analysis of 14 experiments and quasi-experiments // Journal of Guangzhou Open University. 2024. № 1(24). pp. 47-54. Ding L. ChatGPT in English language teaching. A study on the application and its effectiveness // Journal of Harbin University. 2025. № 1(460). pp. 130-134.