emremr Управление образованием: теория и практикаEducation Management Review 2311-2174 10.25726/n2265-9144-6588-a2476 INTERNATIONAL EXPERIENCE IN THE MANAGEMENT OF EDUCATIONAL INSTITUTIONSМЕЖДУНАРОДНЫЙ ОПЫТ УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЯМИ ОБРАЗОВАНИЯ Формирование межкультурного сознания у китайских русскоязычных студентов-филологов в аспекте критического мышления в контексте «Одного пояса и одного пути»Formation of intercultural consciousness among Chinese Russian-speaking philology students in the aspect of critical thinking in the context of the <One Belt and One Road> Лю Цзе 451252763@qq.com Синьцзянский педагогический университет, 830054, Китай, Урумчи, район Тяньшань, Синьи Роуд, 102 202530082025 158-1105Управление образованием: теория и практика Education Management Review236 244 Copyright (c) 2025 Управление образованием: теория и практика 2025 Управление образованием: теория и практика Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная. B статье рассматриваются теоретико-методологические подходы к формированию межкультурного сознания у китайских студентов-филологов, изучающих русский язык, в условиях реализации инициативы Один пояс и один путь. Автором предложена модель воспитания межкультурного сознания, интегрирующая когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты с акцентом на развитие критического мышления. Обоснована необходимость сочетания теоретических знаний и практического межкультурного опыта как внутри страны, так и за рубежом. Показано, что аутентичное взаимодействие и рефлексивный анализ культурных различий позволяют избежать поверхностного усвоения и способствуют устойчивому развитию межкультурной компетенции. Отдельное внимание уделено переосмыслению культурного шока как ресурса для формирования ценностно-смыслового отношения к иной культуре. Результаты исследования могут быть использованы в образовательной политике, ориентированной на подготовку специалистов, способных к эффективному межкультурному взаимодействию в многоязычной и мультикультурной среде.The article discusses theoretical and methodological approaches to the formation of intercultural consciousness among Chinese philology students studying Russian in the context of the implementation of the initiative. The author proposes a model of intercultural awareness education that integrates cognitive, affective and behavioral components with an emphasis on the development of critical thinking. The necessity of combining theoretical knowledge and practical intercultural experience both within the country and abroad is substantiated. It is shown that authentic interaction and reflexive analysis of cultural differences make it possible to avoid superficial assimilation and contribute to the sustainable development of intercultural competence. Special attention is paid to the reinterpretation of cultural shock as a resource for the formation of a value-semantic attitude to another culture. The results of the research can be used in educational policy aimed at training specialists capable of effective intercultural interaction in a multilingual and multicultural environment.intercultural awarenesscritical thinkingphilology studentsRussian-language educationcultural shockinternational cooperationмежкультурное сознаниекритическое мышлениестуденты-филологирусскоязычное образованиекультурный шокмеждународное сотрудничество issue-cover Гао И. Воспитание межкультурной коммуникативной компетенции: «пересечение» и «превышение» // Иностранный язык и преподавание иностранных языков. 2002. № 10. С. 27-31. Корякина А.А. Барьеры межкультурной коммуникации // Проблемы современного педагогического образования. 2023. Вып. 81. С. 167-169. Корякина А.А. Построение идентичности в межкультурных взаимодействиях // Каспийский регион: политика, экономика, культура. 2024. № 1. С. 36-41. Лу Ц. О практическом подходе межкультурного образования // Обучение английскому языку и гуманитарное общее образование. Пекин: Издательство по обучению иностранным языкам и исследованиям, 2008. С. 115-126. Садохин А.П. Межкультурная компетентность: понятие, структура, пути формирования // Журнал социологии и социальной антропологии. 2007. № 1. С. 35-45. Соболева А.В., Обдалова О.А. Когнитивная готовность к межкультурному общению как необходимый компонент межкультурной компетенции // Язык и культура. 2015. № 1. С. 146-155. Сюй Л. Переосмысление построения межкультурной компетенции // Журнал Чжэцзянского университета. 2011. № 3. С. 132-139. Чень Г. Межкультурная коммуникация. 2-е изд. Шанхай: Изд-во Восточно-китайского педагогического университета, 2009. С. 254. Чжан Х. Межкультурное обучение иностранным языкам. Шанхай: Шанхайское издательство по обучению иностранным языкам, 2007. С. 236. ЮНЕСКО. Практическое руководство по развитию всемирной культуры на десятилетие. Пекин: Изд-во Пекинского университета, 1989. С. 144.